《比例的认识》张媛媛-.docVIP

《比例的认识》教案 学校?石柱镇中心小学???教师姓名?张媛媛??学科?数学?? 授课年级?六年级????授课时间?2019年3月11号???? 章节名称 北师大版六年级下册 第二单元比例第一节 课时 1课时 学习内容分析 本节课在学生已经学习比的相关知识并掌握了一些最常见的数量关系的基础之上，继续准确通过相关的情境，理解比例的意义并能写出正确的比例。 学习者分析 学生已经学习了比的相关知识并掌握了一些最常见的数量关系，在理解比例的意义并写出正确的比例知识点中会相对容易。 教学目标 知识与技能：结合“国旗中的规律”“图片像不像”“调制蜂蜜水”的情境，找到相等的比，理解比例的意义，认识比例各部分的名称，能通过求比值或者化简比来判断两个比是否能组成比例，会用两种形式表示比例。 过程与方法：数学思考与问题的解决经历自学和合作的过程，体验学习的快乐。 情感、态度与价值观：培养学生自主参与的意识，培养学生分析概括的能力。 教学重点 及解决措施 通过情境理解比例的意义； 通过求比值或者化简比判断两个比能否组成比例，。? 教学难点 及解决措施 通过求比值或者化简比判断两个比能否组成比例，并能正确写出比例。 教学设计思路 ? 在教学中，为减轻学生的学习难度，从学生已有的经验出发，创设丰富的教学情境，并结合教材情境图由浅入深，层层深入，通过让学生动手操作、动口交流、动眼观看、动脑思考等，使学生体会并理解比例的意义，准确认识比例各部分的名称，使学生在浓厚的学习氛围中进行自主探究，掌握判断两个比能否组成比例的方法，尝试写出比例，达到学以致用的目的，发展学生理解数量间的相互关系的能力。 依据的理论 根据已经学习比的相关知识和一些常见数量间的关系来理解比例的意义。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 比例的意义以及写出正确的比例 良好 课件、 交互式电子白板 PPT演示、课堂互动 良好 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入、 激发兴趣 什么叫做比？ 什么叫做比值？ 求比值（3个） 5 提出问题 口头回答前两个问题并计算第3个问题 复习回顾，新单元的第一节，为接下来的学习做好铺垫。 自主学习 学校中的两面国旗的长和宽的比有怎样的关系？ 操场上的国旗：长2.4m宽1.6m 教室的国旗：长60cm宽40cm 分别写出比并求比值 2.4:1.6=2.4÷1.6=1.5 60：40=60÷40=1.5 2.4:1.6=60:40 表示两个比相等的式子叫做比例。 5 教师出示情境并引导学生思索 学生思索、回答 引入比值相同的两个比叫做比例 合作探究 出示课本主情境图，根据上面介绍的比例的知识，判断A、B、C、D、E这五幅图中，怎样的两张图片像，怎样的两张图片不像呢？ 四人小组合作要求：根据前面所学的知识点，动手计算，探究比例的意义？ 学生交流：A和D两张图片中长与长，宽与宽的比相等12:6=8:4，所以像。 图A与图B也像 3、12: 6=8:4 外项 外项 或者 4、同桌二人探究：判断两个比能否组成比例，处理判断他们的比值是否相等外，还有没有其他的办法？ 交流结果：也可以通过化简比，来判断两个比是否能组成比例。 20 学生四人小组探究，合作交流，生生交流，师生交流 老师只是学习活动的组织者，在学习过程中不断引导学生得到最终结论 通过每一次活动，让学生在活动中不断提升自己的知识水平。 巩固应用 课堂小结 课后作业 完成课后第1、2题。 比和比例有什么区别？ 比 4:6 由两个数组成，是一个式子，表示两个数相除 比例 2:3=4:6 由四个数组成，是一个等式，表示两个比相等的式子 完成课后第3题。 10 学生独立完成练习。与老师一起总结本节课所学习的内容。 教师讲评练习，与学生一起总结学习内容。 通过大量的练习，让学生在练习中发现自己的问题，并改正自己的问题。 课 堂 教 学 流 程 图 游戏互动引入→自主探索→合作探究→巩固练习→课堂小结→课后作业 教 学 反 思 《比例的认识》是在联系学生已有知识比的基础之上，学习比例的相关知识并能准确写出比例，涉及的知识点、技能较多，有一定的难度。本节课从复习旧知开始，从我们熟知的国旗以及淘气的图片入手来理解比例的意义。我在教学中注重了： 注重学生从已有的知识出发，主动构建知识。在教学中，根据学校中常见的两种国旗的大小来进行探究，在探索中发现规律，得到结论。让学生处于积极地探索状态，唤醒了学生学习中一些零散的知识经验，并在老师的帮助下将这些零散的知识经验“数学化”，提炼出数学知识。 给予学生自主探究的时间、自由驰骋的思考空间，允许他们有不同的想法、不同的方法，在开放式、个性化的学习中生成灵感，碰撞智