2年体育科実践事例.PDF

２年 体育科実践事例 １．単 元 するっとサッカー（ボールゲーム） ２．指導時期 ６月（１ｈ×６） け ３．目 標 ○ ボールを思い切り蹴ったり、ねらったところへ蹴ったりしてみ んなで楽しくゲームができるようにする。 ○ 規則を守り、互いに仲よくゲームを行い、勝敗を素直に認める ことができるようにする。 ○ ゲームを楽しむための簡単な規則を工夫することができる。 ４．指導にあたって サッカー型のゲームは、足でボールを扱う機会の少ない２年生の児童にとって、みんなでゲ ームを楽しむところにまで達するのは難しい。従って、「するっとサッカー」では、プレーする 際のプレッシャーを減らすことを考慮し、シュートとパスを分けた形のゲームを２つ取り入れ ることとした。 ① ○ ボールは１人につき１個あるので、時間内に何度もシュートすることができ、「蹴りたい」 キックターゲット という児童の欲求を満たすことができる。 （シュートゲーム） ○ ゴールの低い部分へ入ると１点、高い部分は２点とすることで、ある程度ねらったところ へ強くボールを蹴る技能を身に付けさせることができる。 「はじめ」「なか」 ○ 順番にシュートしていくことで、待っている児童がシュートする児童にボールの蹴り方や の最初に取り組む ねらうところなどのアドバイスをしたり、励ましの言葉をかけたりするようになり、チー ゲーム ム内での仲間とのかかわりを増やすことができる。 ② ○ パスを出す、受ける、守る、の３つの範囲を限定することで、攻守分離型のゲームになり、 するっとサッカー パスを出す児童へのプレッシャーを軽減することができる。 （パスゲーム） ○ パスを受ける側の範囲を限定することで、強く蹴るだけの「キック」から受け手のことを 考えた「パス」を意識させることができる。 「なか」「まとめ」 ○ どこに動いたらパスが通るか、またパスをカットできるか、などのチーム内での作戦や声 のゲーム かけが活発になり仲間とのかかわりを増やすことができる。 なお、言語活動については、互いの考えを交流しながらルールやマナー作りを行うこと により、みんなが楽しく学習できるようにしたい。また、児童が声を出し合って、味方か らパスを受けたり、シュートしたり、協力して守ったりし、ゲームの特性に多くふれられ るように展開していきたい。さらに、試してみたことやしてみたい動きを報告したり、仲 間にアドバイスしたり、応援したりすることで仲間との交流を図り、互いのがんばりを認 められる集団に育てたい。 この単元での基本重要語彙 パス シュート ルール マナー 作戦 ○ 運動を楽しむためにルールを作ったり、マナーについ て考えたりして伝え合う。 ○ ゲームを行う中で、互いに声をかけ合ったり、励まし この単元で重視した言語活動 合ったりする。 ○ 練習の計画を立てたり、作戦を練ったりするためにグ ループで話し合う。 ○ 運動した後の気付きを話したり書いたりする。 ６．展開 （◇･･･指導者の行動、○･･･児童の行動） 第１時 いろいろなボール蹴り遊びを楽しむ。 学習活動