四年级下册数学教案-第3单元 第5课时 乘法交换律、结合律 人教新课标（2014秋）.docVIP

第3单元 运算定律 第5课时 乘法交换律、结合律 课题 乘法交换律、结合律 新授课 教学目标 一、知识与技能 　　1.理解并掌握乘法交换律和结合律的意义。 　　2.学会用字母表示乘法交换律和结合律。 二、过程与方法 经历乘法交换律和结合律的发现过程，体验类推的学习方法。 三、情感态度与价值观 　　感受数学知识之间的内在联系，体验发现新知识的乐趣，培养学习数学知识的兴趣。 教学重、难点 理解并掌握乘法交换律和结合律。 教学准备 课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、复习旧知 　　1.要求学生在方框里填上适当的数或字母，教师指名学生口答。 45＋56＝56＋□ (25＋49)＋51＝25＋(□＋□) a＋b＝b＋□ (a＋b)＋c＝□＋(□＋□) 　　2.说一说：加法运算中有哪些运算定律?各是怎样的? 　　组织学生在小组中互相说一说。 　　3.导人新课。 　　师：我们已经学习并掌握了加法的交换律和结合律，在乘法运算中是否有同样的运算定律呢?这节课我们就来探究一下。 二、探究新知 　　1.创设情境。 　　(1)教师出示教材第24页的主题图，引导学生观察。 　　师：植树节快到了，四年级的同学们去义务植树。请看图，植树要做哪些事情呢? 　　组织学生描述图上的内容。 　　(2)师：从图上，你还了解到哪些数学信息?指名学生说说。 　　一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树;每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。 　　(3)师：根据这些信息，你会提出什么数学问题?引导学生提出问题。 　　2.出示教材第24页例5。 　 师：同学们提出了很多问题我们一个一个地来解决。 　　(1)课件出示例5：负责挖坑种树的共有多少人? 　　师：怎样计算呢? 　　教师引导学生寻找条件，然后让学生独立思考，列式算算再在小组中相互交流。 　　(2)指名说一说计算方法。学生可能会得到以下两种算法： 　　4×25＝100(人) 25×4＝100(人) 　　师：说说你是怎样想的?你发现了什么? 　　组织学生在小组中互相议一议，互相交流。 　　教师根据学生的交流结果，板书：4×25＝25×4 　　(3)师：你还能举出这样的例子来吗? 　　引导学生举例论证，教师选择部分等式进行板书。 　　(4)师：谁能总结归纳出这个规律?能给这个规律取个名称吗? 　　学生自由说，教师总结并板书：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。这叫乘法交换律。 　　(5)师：乘法交换律用字母怎样表示? 　　学生回答，教师根据学生的回答，板书：a×b＝b×a 　　(6)师：在以前我们已经用到乘法交换律，什么时候用到过呢? 　　学生讨论，得出在验算乘法时会用到后，教师用课件出示练习题： 　　试试：计算并且验算。 　　35×13 16×24 　　组织学生独立计算并验算，然后在小组内互相交流，教师指定两名学生板演，集体订正。 　　3.出示教材第25页教学例6。 　　教师根据学生的提问，出示问题：一共要浇多少桶水? 　　(1)引导学生寻找条件，独立思考，列算式解答,并在小组中互相交流,说-说解题思路。 　　学生独立解答，可能会有两种不同方法： 　　先计算共要种多少棵树。 先计算每组种树要浇多少桶水。 　　 (25×5)×2 25×(5×2) 　　＝125×2 ＝25×10 　　＝250(桶) ＝250(桶) 　　(2)师：那么(25×5)×2○25×(5×2)中间应填什么符号? 　　学生独立思考，可以得出中间要填等号。 　　师：你还能举出这样的例子吗? 　　引导学生举例论证，教师选择部分等式进行板书。 　　(3)师：从上面的等式中，你发现了什么? 　　组织学生在小组中议议，并互相说一说。 　　教师指名汇报并板书：三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫乘法结合律。 　　(4)师：用字母怎样表示呢? 　　学生小组讨论，教师根据学生回答板书： (a×b)×c＝a×(b×c) 三、课堂作业 1.完成教材第25页“做一做”。 学生独立完成，再在小组中互相交流、订正。 2.完成教材第27页“练习七”第1、2题。 学生独立完成，教师指名回答，集体订正。 四、课堂小结 这节课我们学习了乘法交换律和结合律，大家要熟悉乘法交换律和结合律的字母表示方式，注意与加法交换律和结合律进行联系比较。 教学板书 乘法交换律、结合律 例5：负责挖坑、种树的一共有多少人？ 例6：一共要浇多少桶水？ 4×25＝100（人） (25×5)×2