《手指》教学设计.pdfVIP

手 指 双沟镇第二小学 李振 教材分析 这是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手 上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不 同姿态和性格。最后阐明了一个道理， “五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那 就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 ” 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同 的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同 的五根手指。 学情分析 教学本文前，可以先组织学生交流： 通过学习本组的几篇课文你了解了哪些作家？ 哪些作品给你留下了深刻的印象？你从中感悟到哪些人生的哲理？受到什么样的启 示？在讨论交流的基础上转入本文的阅读。 教学要求 1、知识与技能 （1）自学本课生字；读读记记并积累“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 （2 ）通读课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语。 （3 ）理解、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的 方法。 （重点） （4 ）领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 （难点） （5 ）有感情地朗读课文。 2、过程与方法 以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，通过表格，帮助学生全面地认识事 物，感悟文本所蕴涵的道理。 3、情感、态度与价值观 （1）体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。 （2 ）学习作者留心生活、善于观察、勤于思考。 重难点、关键 1、了解五个手指各自的特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。 2、理解课文内容，感悟人生哲理。 课时划分 一课时 教学过程 一、谜语激趣，导入新课，明确阅读要求 1 、谜语导入，引出课题，板书课题。 师：俗话说 “人有两个宝，双手和大脑”，所以足见人的手对一个人是多么地重要。 可是我们有没有仔细地观察多自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，着名 作家丰子恺先生的写的一篇有趣而意味深长的文章， 题目就叫 （板书课题） 来，伸出你的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧 ! 2、引导学生依次说出五根手指的名称。 3、师：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想他们，丰子恺 先生就仔细研究过他们，并且把他们想象成具有不同姿态、不同性格的人。不仅插图 有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。 下面，就让我们一起走入文中。 4 、文章的阅读提示中给我们提出了哪些问题？引导全班读“导语” （出示“阅读 提示”） 5、指名反馈：读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢？（一是想想作者写出了 五个手指的什么特点；二是和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。 ） 6、教师导读：请同学们带着这两个问题自读课文。 【借助课文前的导语，让学生明确学习本文的要点，直奔重点。 】 二、初读课文，了解大意。 1、组织学生初读，扫清字词障碍。 2、检查词语认读情况 瘙痒 窈窕 秽物 纽扣 渺小 鼻涕 爱憎 3、师：请同学们放声朗读课文，思考：课文的主要写了什么内容？然后将屏幕上 的内容补充完整。 （大屏幕出示） 这篇文章首先开门见山指出 ；接着以风趣的语言具体描 写 ； 最 后 阐 明 了 一 个 道