一年级下册语文教案-第五单元 语文园地五 人教（部编版）.docVIP

语文园地五 【教学目标】 1.正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字，初步了解形声字的构字规律。 2.通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。 3.能辨析学过的形近字和同音字，在具体的语境中正确选择使用。 4.按音序查字法查字典，能有一定的速度。 5.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。 6.和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。 【重点难点】 重点： 能辨析学过的形近字和同音字，在具体的语境中正确选择使用。按音序查字法查字典，能有一定的速度。 难点： 熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。 【教学准备】 1.生字卡片。 2.多媒体课件。 【课时安排】 3课时 第一课时 【教学过程】 一、联系旧知，复习导入。 1.出示识字4《猜字谜》的内容（“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。），说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。 2.师导入：其实像“青”这样的汉字还有很多，今天我们再来学习一个。 3.学生借助拼音自读“识字加油站”的字谜，猜一猜是什么字。注意读准字音，认清字形。 4.根据学生的朗读情况出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、水泡、轻轻、鞭炮。 5.指名认读，师指导正音：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻音。 6.生再次练习朗读，读通读顺，读出节奏。 7.引导学生观察“饱、泡、跑”等字形，揭示字谜为“包”。 二、学习“我的发现”，观察规律。 1.师过渡：我们刚刚学习了“包”加上不同的部首可以组成不同的字，那么，我们再来观察下面的汉字，看看你又能发现什么。 2.出示“吃、叫”等三行汉字，学生仔细观察。 3.指名学生分行朗读，并说说自己有什么发现：第一行汉字都是口字旁，第二行汉字都是提手旁，第三行汉字都是足字旁。 4.进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处，可做做相应的动作，小组交流讨论。 5.师小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。 6.课堂拓展：师出示“氵”旁、“木”字旁，鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字，进一步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。（例：清、江、河；树、林、杆） 第二课时 【教学过程】 一、辨形析义，灵活运用。 1.师出示两组同音字：清—青、再—在，指名生认读，想一想这几组汉字有什么特点。 2.生交流，师小结：每一组的两个汉字读音相同，意思却不一样，这样的字叫做同音字。 3.师谈话：汉字中的同音字有很多，虽然它们的读音相同，但是在用法上却不一样，这节课我们就来学习如何区别它们。 4.学生做“字词句运用”，并说说为什么这么填。 5.区分字义：“青”表示颜色，“清”是三点水旁，表示与“水”有关。所以应该是“青”山、“清”泉。 “再”是“又一次”的意思，“在”是介词，与地点时间等名词相连。所以是“再”见，“在”教室门口。 6.拓展练习。师出示：火 伙 （ ）热 （ ）伴 利 力 （ ）气 胜（ ） 二、复习音序查字法。 1.回顾复习音序查字法的步骤。 2.生自己用音序查字法查“溪、解、准、楼、伯”5个字。 3.学生之间互相交流、解决查字典过程中出现的问题。 4.指名生交流自己是如何查到这几个字的，在交流中进一步巩固音序查字法的基本步骤。 三、学习积累歇后语。　　 1.学生自读“日积月累”中的歇后语，注意读准字音。 2.出示第一则歇后语，全班齐读，生回答这个短语中出现了什么物品（小葱、豆腐），它们是混合在一起的，所以叫“小葱拌豆腐”。 3.师出示“小葱拌豆腐”的图片，生结合图片和生活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色（有绿色和白色）。 4.生再次朗读第一则歇后语，师引导学生体会前后两部分有什么关系。 5.按照刚才的学习方法，生自主朗读并比较后三则歇后语前后两部分之间的关系。 6.指名生朗读剩下的三则歇后语，并说说自己的理解，师适当讲解并小结：这几则短语，前半部分讲的是生活中常见的物品或现象，后半部分则是一种比喻的意思，整句联系起来十分生动有趣。像这样的语言形式就叫做歇后语。 7.课堂拓展：八仙过海——各显神通 骑驴看唱本——走着瞧 草把做灯——粗心（芯） 泥菩萨过江——自身难保 第三课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 1.师：小朋友们，你们听过狐狸的故事吗？你们印象中的狐狸是什么样的呢？ 2.学生说说自己的看法，全班一起交流。