2019-2020学年高中数学 第一章 计数原理章末整合提升课件 新人教A版2-.pptVIP

『规律方法』　利用正难则反思想解题时，正确找出问题的反面是解题的关键． 一、选择题 1．将18个参加青少年科技创新大赛的名额分配给3个学校，要求每校至少有一个名额且各校分配的名额互不相等，则不同的分配方法种数为 (　　) A．96　 　 B．114　　 C．128　　 D．136 B　 2．若从1、2、3、…、9这9个整数中同时取4个不同的数，其和为偶数，则不同的取法共有 (　　) A．60种 B．63种 C．65种 D．66种 D　 3．(2018·肇庆三模)已知(1－ax)(1＋x)5的展开式中x2的系数为5，则a＝ (　　) A．1 B．2 C．－1 D．－2 [解析]　(1－ax)(1＋x)5＝(1＋ax)(1＋5x＋10x2＋10x3＋5x4＋x5)， 其展开式中含x2项的系数为10－5a＝5， 解得a＝1． 故选A． A　 4．(2018·保定一模)甲、乙、丙、丁四位同学高考之后计划去A、B、C三个不同社区进行帮扶活动，每人只能去一个社区，每个社区至少一人．其中甲必须去A社区，乙不去B社区，则不同的安排方法种数为 (　　) A．8 B．7 C．6 D．5 B　 二、填空题 5．设(1－3x)8＝a0＋a1x＋a2x2＋…＋a8x8，那么|a0|＋|a1|＋|a2|＋…＋|a8|＝_____． [解析]　令x＝－1，即求得(1－3x)8展开式中各项系数绝对值的和为48． 48　 6．将4名大学生分配到3个乡镇去当村官，每个乡镇至少一名，则不同的分配方案有______种(用数字作答)． 36　 7．某校开设了9门课程供学生选修，学校规定每位学生选修4门，其中A、B、C 3门课程由于上课时间相同，所以每位学生至多选修1门，则不同的选修方案共有______种． 75　 数　学 选修2-3 · 人教A版 新课标导学 第三章 统计案例 章末整合提升 1 知识网络 2 专题突破 知 识 网 络 计数原理 计数原理 排列与组合 计数原理 二项式 定理 专 题 突 破 1．分类加法计数原理和分步乘法计数原理很少单独命题，多与排列、组合等问题相结合，以选择题或填空题的形式考查，难度适中，属中档题． 2．应用两个原理解决有关计数问题的关键是区分事件是分类完成还是分步完成，而分类与分步的区别又在于任取其中某一方法是否能完成事件，能完成便是分类，否则便是分步．对于有些较复杂问题可能既要分类又要分步，此时，应注意层次分明，不重不漏． 专题一　?两个计算原理的综合应用 　　　　　某地政府召集5家企业的负责人开会，已知甲企业有2人到会，其余4家企业各有1人到会，会上有3人发言，则这3人来自3家不同企业的可能情况的种数为 (　　) A．14　　 B．16　　 C．20　　 D．48 [分析]　根据题意分成两类，一类是甲企业有1人发言，另两个发言人来自其余4家企业，另一类是3人全来自其余4家企业，采用分类加法和分步乘法计数原理可得解． 典例 1 B　 [解析]　分两类，第1类：甲企业有1人发言，有2种情况，另两个发言人来自其余4家企业，有6种情况，由分步乘法计数原理，得N1＝2×6＝12； 第2类：3人全来自其余4家企业，有4种情况． 综上可知，共有N＝N1＋N2＝12＋4＝16(种)情况． 『规律方法』　运用两个原理解答时先分类后分步，还是先分步后分类，应视具体问题而定．有时为了问题的简化和表达的方便，数学中经常将具有实际意义的事物符号化、数字化． 1．此类问题多以选择题或填空题的形式考查，且常与分类加法计数原理或分步乘法计数原理综合考查． 2．将具体问题抽象为排列问题或组合问题，是解决排列、组合应用题的关键一步．(1)正确分类或分步，恰当选择两个计数原理．(2)有限制条件的排列组合问题应优先考虑“受限元素”或“受限位置”，而排列组合讨论的问题共同点是“元素不相同”，不同点是排列与顺序有关，组合与顺序无关． 专题二　?排列组合的综合问题 　　　　　(2018·安徽合肥一中检测)由1,2,3,4,5五个数字组成没有重复数字的五位数排成一个递增数列，则首项为12 345，第2项是12354，…，直到末项(第120项)是54 321.问： (1)43251是第几项？ (2)第93项是怎样的一个五位数？ [分析]　(1)由于43251的万位数字是4，故可先求出比43251大的所有数字的个数，然后再判断43251是笫几项；(2)由于一共有120项，故第93项即为倒数第28项，进而求解即可． 典例 2 『规律方法』　根据所述结论，确定各个数位上的数字的情况是正确求解本题的关键，要做到不重不漏． 　　　　　(2018·山东省实验中学检测)一条长椅上有七个座位，四人坐，要求三个空位中，有两个空位相邻，另一个