教师对幼儿游戏的介入和指导.pptVIP

（二）教师介入幼儿游戏的时机选择 教师在介入幼儿游戏时先问自己几个问题： 1、幼儿需要怎样的帮助才能克服当前的困难？他（她）更容易接受哪种帮助？ 2、我怎样介入才不会影响幼儿的兴趣？ 3、我采用的干预方法会引起幼儿哪些可能的反应？ 4、我提供帮助之后幼儿还有没有独立思考的空间？ 5、我撤出干预之后幼儿能不能继续独立地完成操作任务？ 6、这是最适合的干预时机吗？等一等会如何？ 2、教师介入幼儿游戏较佳时机 （1）当幼儿进入游戏出现困难时 （2）当必要的游戏秩序受到威胁时 （3）当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时 （4）在游戏内容发展或游戏技能方面发生困难时 （1）当幼儿进入游戏出现困难时 文文在教室里左看看右瞧瞧，走到游戏材料区也是看看这看看那，教师发现她的情况后对她说：“你玩过搭高楼的游戏吗？”文文点点头。“那小猫钓鱼呢？”教师追问道，文文撅起小嘴摇摇头，于是教师带幼儿到小猫钓鱼的材料前，文文开始探索这个材料。 教师发现亮亮一个人在下棋区，他拿了一副水果棋不知所措，因为这需要两个人一起玩，而他只有一个人。老师：“你为什么不去找好朋友和你一起下棋呢？”于是亮亮过去邀请玩娃娃家的甜甜。 （2）当必要的游戏秩序受到威胁时 几名幼儿正在下棋，一名幼儿推着自己搭好的“手推车”“嘟嘟嘟”向棋区开来，眼看就要干扰别人的活动了，教师及时地挡住他：“请问有通行证吗？”幼