高考语文一轮复习第四编写作专题三微案二素材运用学案（含解析）.docVIP

素材运用 微点突破一 点面结合 所谓“点”，就是某一个具体素材；所谓“面”，就是具有普遍性的现象。点面结合，就是由点到面或者由面到点，选用素材对写作中心进行分析。由点到面，即由对具体素材的理解引申到共性素材；由面到点，就是由对共性素材的分析引申到具体素材。点面结合，能够使论证的逻辑更加严谨，中心更加突出。 示例： 在中国不断发展政治、经济、文化并逐渐屹立于世界民族之林的征途中，一代代有志青年将自己的成长融入到祖国的发展中去，推开历史的牵绊，抹掉岁月的不公，以非凡的勇气和坚定的信念，砥砺前行，一路播种，一路芬芳。 为响应毛主席“核潜艇，一万年也要搞出来”的号召，在人才、技术、资源短缺的境况下，30岁出头的黄旭华隐姓埋名，断绝与亲友的联系，进入与世隔绝的荒岛，将自己的青春交付给祖国的核潜艇事业。终于，我国成为继美、苏、英、法之后世界上第5个拥有核潜艇的国家。在黄旭华眼里，国即是家，纵然需要背负太多的委屈与不理解，他也要为国倾尽所有。 (节选自2018年北京考生《新时代新青年—— 谈在祖国发展中成长》) 分析：先从“面”的角度进行分析，写一代代有志青年“将自己的发展融入到祖国的发展中去”。然后从“点”的角度，写黄旭华将青春交付核潜艇事业。点面结合，表达了对“青年与祖国成长”这一话题的思考。 微点突破二 多材攒聚 所谓多材攒聚，就是将一些能够体现写作中心的同类素材进行恰当的罗列与叠加，共同表现写作中心。叠加素材，并不意味着简单的罗列，而应该是合理的组合。有的考生平时掌握了大量素材，在具体写作时，为了展示自己内容的丰富性，便将一些看上去有点儿联系但又缺少内在关系的素材堆砌在一起。这种做法，不仅不能体现素材运用的广度，还会让整个文章的分析缺少一种严密性。如此一来，极不可取。下面举一个运用较好的例子： 想到了那一张张智慧的面庞。为寻找最合适的安放地，“天眼之父”南仁东带着300多幅卫星遥感图，跋涉在中国西南的大山里；为提取青蒿素，屠呦呦40年如一日，历经近200次的失败最终取得成功；黄大年以超负荷的付出，填补了我国在地球深部探测关键领域的技术空白。超凡的智慧，置于为国争光的平台，辅以执着的努力，才成就了张贴着国家符号的重器。 想到了那一个个正直的名字。在身缚各种各样“绳索”的大环境下，顾准保持着头脑的清醒；在举国上下皆疯狂的时代，张志新坚持真理发出泣血的质疑与呐喊；在经济利益高于一切的大潮下，有固守良知正义、敢于向一切不合理挥刀的坚强女性王选，有“公知”代表崔永元……他们是这个民族的脊梁。 又想到了那一双双舞动的手。地动山摇过后，洪水肆虐之时，绿色的方阵瞬时现身，他们用血肉之躯撑起倾斜的天柱，以紧密相连的手为百姓搭起安全的环岛；炎热的烈日下，凛冽的寒风中，有身着各色工装的身影，他们手中的铁钳、瓦刀、方向盘，像极了舞台上的各种形制的乐器；还有润物无声的教师、加班加点的医生、走街串巷的快递员、扮美城市的清洁工……每个人用各有所长的双手，推动着社会的优雅徐行。 (节选自2018年天津考生《“国之重器”赞》) 分析：选段从三个方面对可称“国之重器”者做了具体的展开与礼赞：智者的创新、思想者的敢言、普通人的奉献，具体论述每一方面时都列举了一系列与之相关的正面素材，表达了对“国之重器”具体内涵的理解，多材叠加，有力地突出了写作中心。 微点突破三 巧妙联系 所谓联系，就是能够将一些具有相关性的素材以严谨的逻辑组合在一起，共同表达对写作中心的认识和理解。具体而言，就是由一个比较具有影响力的话题，引出与之相关的具体素材，并以紧密的联系使这些内容合在一起。这样就会使整个论述具有清晰的条理，并能够使表达更加深刻。 示例： 由古至今，中国经历了太多太多，百年磨难，千年积淀，漫漫的历史长河铸就了如今的中国。现在的中国，不仅有着先辈留下的文化和物质瑰宝，还有着以此为基础发展来的新事物，新迹象。而这些事物正是认识当今中国的关键之处。 提及中国的物质文化瑰宝，首先出现在我们脑海里的就应当是万里长城了。说起长城，总不免联想到边塞战事。“撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”王昌龄的这一首《塞下曲》描写的就是长城的萧萧夜景。还有汪遵笔下的长城：“秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。”那么坚固，那么雄浑。除此之外，在今天，长城也被认为是中华民族不屈不挠精神的象征，是我们永不言败历史的见证。它历经风雨，却从未倒下。诚可谓：华夏文明五千载，绝代风采依旧在！ 分析：以对中华瑰宝的思考，引出“长城”这一写作中心，具体分析时，从王昌龄的诗句，联系到汪遵的诗句，再联系到今天长城所象征的民族精神，最后表达自己的认识。 微点突破四 层层追问 所谓层层追问，就是通过反问的形式表现写作中心。运用这种方式，可以帮我们实现这一目标，且能够让文章表现出严谨的思路。具体运用时，可无疑而问，自问自答，形成一系列的观