初中化学二氧化碳制法主题.pptVIP

右图四组装置能起到与启普发生器相同效果的是_____ 图A 图B 图C 图D 完整 答案 B、D 总结归纳：列表比较实验室制取氧气和二氧化碳的反应原理和装置原理。 氧 气 二氧化碳 反应原理 装置类型 固体（+ 固体），加热 固体 + 液体，不加热 收集方法 排水法；向上排空气法 MnO2 2H2O2 2H2O + O2↑ CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑ 向上排空气法 2KClO3 → 2KCl +3O2↑ 加热 根据启普发生器原理设计小型发生器： 多孔塑料片 启普发生器简易装置 适用范围： 优点： 可控制反应随时发生、随时停止。 启普发生器： 1、块状固体和液体 2、不加热 思考：双氧水制氧气能否用启普发生器？ 不能。 反应原理 装置的选择 收集方法 检验方法 猜测： 步骤： 实验室用金属锌和稀硫酸反应制取氢气， 采用排水法或向下排空气法收集，并用 点燃的方法来检验是否是氢气。 实验室制取氢气： 空气 空气 多功能瓶 a b 向上排空气法 向下排空气法 排水集气法 a(短)管 b(长)管 氧气 出 进 氢气 出 进 多功能瓶 a b 向上排空气法 向下排空气法 排水集气法 a(短)管 b(长)管 出 进 出 进 水 出 进 多功能瓶 a b 向上排空气法 向下排空气法 排水集气法 a(短)管 b(长)管 出 进 出 进 出 进 洗 气 出 进 水与二氧化碳反应生成什么呢？这个反应有没有明显的现象？我们可以借助紫色石蕊间接地观察二氧化碳与水之间的反应。 学生实验： 学生描述现象。我们借助紫色石蕊间接地观察到了它们之间的反应这是一种变不可见为可见的实验方法。右边的紫色石蕊没有对它进行任何操作，它有什么作用呢？ * * 幻灯片12：谢谢！ 在北方寒冷的冬天里，湖里的鱼仍然能够自在的游来游去，你知道为什么吗？ 补充沿海城市昼夜温差小，内陆城市昼夜温差大，强调水能调节气温的用途，水是生命之源，一个婴儿在母体中孕育的时候就离不开水了，图片 一展身手： 展示一下你们的方案吧！ 有几种方法可以获得二氧化碳? 人和动物的呼吸 CO CuO + CO2 Cu + 点燃 C O2 + CO2 点燃 2CO O2 + 2CO2 大理石和盐酸反应 蜡烛燃烧 高温 CaCO3 CO2 CaO + 高温 C CuO +2 CO2 2Cu + 实验室制取气体选择的方案需满足一定条件： 1、装置简单，取材方便 2、操作容易 3、安全无毒（少毒） 4、速率适中 实验探讨： 实验1：块状大理石和粉末状大理石分别与同浓度的稀盐酸反应。记录反应的剧烈程度。 实验现象： 粉末状大理石与盐酸反应速率明显比块状的反应剧烈（快）。 结论1： 实验室制二氧化碳的实验药品的选择 问题和思考： 反应太快，对于实验室制取气体有何不利？ 太快来不及收集。 故也不用碳酸钠等可溶性药品 所以实验室采用块状大理石来制CO2 问题：能否用浓盐酸或稀硫酸代替稀盐 酸来制取二氧化碳？为什么？ 浓盐酸具有较强的挥发性，使得收集到的二氧化碳气体中含有氯化氢气体而不纯，故不能用浓盐酸代替稀盐酸。 补充实验： 原因：稀硫酸和碳酸钙发生如下反应： 　 CaCO3＋H2SO4 CaSO4＋H2O＋CO2↑生成的硫酸钙微溶于水，未能溶解的硫酸钙覆盖在大理石表面，阻止了反应的继续进行。故不能用稀硫酸代替稀盐酸。 现象：有气泡产生，但很快停止 大理石 H2SO4 一、反应原理： 药品：块状大理石（或石灰石）、稀盐酸 化学方程式： 固体 液体 气体 不加热 探讨：实验室制取一未知气体时，应如何去选择发生装置？ 反应物状态及反应条件 固体（+固体），加热 固体 + 液体,不加热 选择方法 根据反应药品的状态和反应条件而定 制取二氧化碳应选择什发生装置呢？ 液体 + 液体 ………… KCLO3制O2 H2O2制O2 1、发生装置： 二、CO2实验制取装置： 固液不加热型 二、实验制取装置： 2、收集装置： 收集氧气的装置可选_____， 因为_________________，收集氧气的装置还可选_____， 因为_________________。 A B C 氧气密度大于空气 氧气不易溶于水 c B 二、实验制取装置： 2、收集装置： CO2密度大于空气、可溶于水 只能用向上排空气法 问题：实验室制取二氧化碳的收集装置是什么？ √ √ 三、二氧化碳的验满和检验 验满： 检验： 澄清石灰水 变浑浊 通入澄清石灰水，石灰水变浑浊说明该气体的是CO2 将燃着的木条放在集气瓶瓶口，木条熄灭说明CO2