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职业技能标准金融管理论文 　　 　　保障条件为保证基于职业技能标准的高职金融管理与实务专业课程体系顺利实施和实施效果必须要做好相关保障措施那么金融管理有什么职业技能标准呢? 　　 　　一职业技能标准选择及就业岗位分析 　　 　　1职业技能标准选择 　　 　　职业技能标准是指在职业分类的基础上通过科学地划分工种对工种进行分析和评价根据各工种对知识和技能水平的要求对其进行概括和描述从而形成的职业技能准则分为国家标准、行业(地区)标准、企业标准三级是衡量从业人员技能水平和工作能力的尺度也是进行技能培训、技能鉴定、企业用人以及开展国际劳务合作交流的主要依据与金融管理与实务专业相关的职业技能标准有：证券从业资格、期货从业资格、基金销售从业资格、银行从业资格、保险代理从业资格、保险公估从业资格、保险经纪从业资格、会计从业资格、助理理财规划师、黄金投资分析师等根据就业定位在进行教学开发时主要对接证券从业资格和保险经纪从业资格两个职业技能标准 　　 　　2就业岗位分析 　　 　　课题组成员通过查询招聘计划、走访证券公司和保险公司、召开毕业生座谈会对金融管理与实务专业学生就业岗位进行了调研本专业毕业生就业方向主要有证券公司、保险公司、投资咨询公司和银行可从事的工作岗位主要有：证券公司客户经理、保险代理人、金融产品投资顾问、银行柜台业务人员等 　　 　　二课程体系重构 　　 　　1重构原则 　　 　　1.1以高质量对口就业为导向 　　 　　高质量对口就业率是衡量高等职业院校办学水平的关键指标之一通过人才需求调研、就业岗位分析了解金融服务业发展趋势和岗位需求构建基于工作过程和职业技能标准的课程体系使教学过程和生产过程紧密结合实现专业教学要求与企业岗位技能要求有效对接、企业岗位能力标准与学生课堂所学“零距离”对接使学生具备较强的首岗适应能力 　　 　　1.2以综合职业能力 　　 　　为目标注重学生专业成才和全面发展培养其学习能力、沟通与协作能力、实践创造能力随着社会经济进步发展职业岗位变换速度日趋加快金融服务业三大支柱间岗位变换尤为常见因此要主动适应金融服务业发展需求着眼未来为学生可持续发展奠定基础提升其多岗迁移能力 　　 　　1.3模块化实施 　　 　　分层递进打破学科体系将知识和技能融入各职业能力模块中依此形成课程体系即解构职业岗位所需能力提炼技能单元基于工作过程按照岗位群要求整合原有课程以模块化方式重构核心主干课程体系借鉴国家劳动和社会保障部提出的分层化职业标准理念从核心能力、行业通用能力和职业特定能力三个层面组织实施 　　 　　2课程体系 　　 　　重构国家劳动和社会保障部将职业能力划分为职业核心能力(从所有职业活动中抽象出来具有普适性面向各行各业工作岗位)、行业通用能力(从一般职业活动中抽象出来通用的基本能力面向工种或岗位群)和职业特定能力三个层次(某种职业自身特有的面向单个职业工种或岗位)通过就业岗位分析结合职业资格证书要求构造模块化课程内容进而形成三大课程种类：职业素质课、职业基础课、职业方向课 　　 　　三课程体系实施保 　　 　　保障条件为保证基于职业技能标准的高职金融管理与实务专业课程体系顺利实施和实施效果必须要做好相关保障措施 　　 　　1队伍———高素质的双师结构 　　 　　教学团队高素质的双师结构教学团队是人才培养目标能否顺利实现、课程体系能否顺畅运行的关键要坚持“内培、外引”并行策略致力打造一支结构合理、素质优良、理论基础扎实、实践能力较强的双师素质教师团队坚决杜绝因师资短缺导致某些核心课程无法开设或开设后教学效果欠佳的现象有计划选送一批理论知识丰富的教师到企业进行对口短期或中期培训学习;从证券和保险机构聘请大量行业专家和业务骨干从事专业课程和实践课程教学 　　 　　2载体———高水平的项目 　　 　　课程教材传统教材一般以知识、概念为核心要将其变革为以证券、保险业务操作过程为核心的项目化课程教材通过学习领域的划分以学习情境、子学习情境为对象以工作任务为导向以活动载体为核心内容编写基于工作过程导向的项目课程教材为实施项目教学改革提供教学辅助资料全面提升学生的业务操作能力 　　 　　3场地———优质稳定的校内外实习实训基地 　　 　　校内实训室的建设应该从学生的职业岗位出发进行基于金融机构工作环境、工作任务、工作过程的全真化设计以满足学生生产性实训的教学要求同时在教学过程中要加强与行业、企业的密切合作深度融合利用金融企业的培训基地进行校内生产性实训教学将校内生产性实训外置校外实习基地的建设要与学生的顶岗实习和毕业就业有机地结合在一起实现校外实习基地学生实习、岗前培训与就业的有机结合 　　 ?