多元智能与教师的教育智慧培训讲学.pptVIP

多元智能与教师的教育智慧 福建教育学院 程灵 一、什么是智慧？ 霍华德·加德纳 （Dr.Gandner） 哈佛大学教育研究生院认知和心理学教授、“零点项目”研究所所长。1983年在其著作《智力结构：多元智能理论》一书中提出七种智能；1997年增加了一项智能，1999年又提出了一项新智能。 多元智能理论的智能观 多元智力理论 言语/语言智力 逻辑/数理智力 视觉/空间智力 音乐/节奏智力 身体/运动智力 人际交往智力 自我反省智力 自然观察者智力 存在智力 多元智能理论可能涵盖于三个更宽广的范畴之中。 如：与物体相关的智能范畴： 视觉空间智能 逻辑数学智能 身体运动智能 自然观察者智能 与物体无关的智能范畴： 语言修辞智能 音 乐 智 能 与人相关的智能范畴： 人际关系智能 自我认识智能 生命存在智能 智能有多种类型，它们反映了我们与世界的不同作用方式。 九种智力成分相对独立； 各种智力成分相互组合； 智能包括神经方面的潜能；这些潜能可能会也可能不会被激发； 需视某种特定文化的价值观、及其所提供的机会以及自己受个人、家庭、教师和其他人影响所做的决定。 九种智力成分都强的人几乎没有， 几乎每个人都有一种或几种智力 成分比较强。 —— 扬长避短