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浅议影视艺术教育现状论文 　　 　　影视艺术是集音乐、人文和艺术于一体的一种娱乐方式自发明以来受到了广大人民的好评同时也引起了社会的广泛关注为保证影视艺术的发展我国各级院校增加了影视艺术专业以期培养出更多优秀的专业人才为影视艺术打下坚实的基础 　　 　　影视艺术的发现在于传播美好的事物或和谐社会的思想使大众在轻松愉快的氛围中转变审美观念推动社会价值观的变迁影视艺术不仅涉及大众观念和思想的转变还包含着大众日常生活中所需的衣食住行并逐步改变了大众的消费观念或生活理念 　　 　　影视艺术的传播性质与教育是大同小异的所不同的是影视教育面向的是社会全体大众覆盖面积较广而且其传播方式简单快捷使大众轻而易举的接受并逐渐深入人心而后影视艺术逐渐成为了大众娱乐的主要选择引导一代又一代大众的观念 　　 　　例如1999年由于片源日渐萎缩电影频道开始投资制作电视电影（一种称作专为电视台播放而制作的影片）在电视上播放同时电影频道依靠丰厚的广告收入获取了巨额利润先后参与投资了《春天的狂想》、《我的1919》、《横空出世》等主旋律电影故事片但就现在来说影视艺术现阶段由于行业法规不健全行政手段干预等因素其发展就比较缓慢对于行业人才也有了一定的需求因而产生了影视艺术教育并随着时间的流逝有了一定的规模和系统 　　 　　例如我国北京广播学院最初是我国电视教育的唯一高等学府北京电影学校则是电影教育的唯一高等学府而在广播电影电视成立以后这两家院校合并到了一起但其中的教育并没有任何的交流直到21世纪初北京电影学院导演系负责纪录片教学的孔都指出“电影学院导演系增设纪录片专业是顺应影视事业总体格局演变的举措” 　　 　　电影学院才开始成立电视系即建立电视体育体系扩大毕业生的就业渠道虽然成立电视系的愿望落空但在电影学院导演系本科生到三年级后分为三个专业方向一是传统的故事片导演、二是纪录片导演、三是电视节目编导不管怎样影视艺术教育有了初步的发展随着电视的普及受众对于电视节目的要求也越来越高特别是对于我国来说电视的出现很快就成为了大众日常所需的一部分但影视制作人才的培养在这个领域中的影响远不及电视新闻、播音、纪录片、专栏节目究其原因不难发现第一影视艺术人才的培养始于1979年但专业目标一直很不明确也没有专业化的教育进行引导第二对于影视制作所需要的人才培养只有导演和摄像两个专业其他人才则没有被纳入教育范围中学生在学校也就无法进行影视制作 　　 　　而在学生进入社会以后也无法进行很好的发挥使得影视艺术制作停滞不前例如第五代电视剧导演杨阳是广院79级导演专业的毕业生1998年因执导电视连续剧《牵手》才在社会上产生广泛影响可以说她的成名比第五代电影导演晚了大约14年（第五代的开山之作《黄土地》诞生于1984年）可见影视艺术教育的初始阶段并不顺利 　　 　　而后在1998年北京广播学院进行了教学改革明确了影视制作专业人才的培养方向并增设了表演专业、影视美术设计专业、动画专业填充了影视艺术所需的人才空缺另外由于电视产业的蓬勃发展影视制作也变得热门起来许多院校纷纷开设影视制作的相关专业比如中央戏剧学院新近开设电视艺术系重庆大学开办电视电影学院囊括了几乎所有电影电视的专业；较早开设影视专业的大学有上海戏剧学院、山东艺术学院、华东师范大学、上海大学等由此可见影视艺术在大众的日常生活中确实占有不少的分量而连带影视教育也成为了社会的热门事件 　　 　　在影视教育逐渐完善之后不仅有了完善的教育系统也有了属于自己的特点众所周知电影和电视都是人类重要的两种大众传播方式其属性都是一样的对于大众生活的改变都起到了不可或缺的作用虽然两者在形态上都表现为视听媒介但他们在本质上又是不同的因而都是无可取代的但是少部分人有时候会混淆这两种传播方式例如一些电视艺术理论把经典电影理论作为研究电视节目的理论渊源；一些从业人员认为学习过电影制作就能制作电视节目 　　 　　那么电影和电视的具体含义又呢电影我们通常指的是叙事电影或者叫电影故事片电影学院的电影教育是围绕故事片来展开的电视的内涵就大多了它包括新闻节目、文艺节目、娱乐节目、杂志性专栏节目、服务节目、教育节目、体育节目、电视剧等对于电视节目的分类很难找到一个统一的标准把所有的电视节目都概括其中虽然它们有许多的共同点但是电影的播放是阶段性的因而只是阶段性的影响而电视则是每日播放因而具有长时间的影响比如中央电视台的新闻联播、今日说法等 　　 　　另外部分影视艺术专业没有具体的技能教育完全依赖于口头传授因而被归纳为文科教育但是其与文科教育也是有区别的文科教育强调培养学生的逻辑思维能力以及运用理论分析问题和创造性地解决问题的能力；影视艺术教育属于艺术教育的范畴强调培养学生利用视听媒介进行艺术创作的创造能力在学生的思维训练中更强调的是艺术想象的合理性而非逻辑性