基础学科拔尖学生培养试验计划工作汇报-ShantouUniversity.ppt

2. 深化改革 专业综合改革 800个专业 基础学科拔尖人才培养计划 19所高校 系列卓越计划 试点学院综合改革 17所高校 研究生教育改革 协同创新 2011计划 * 3. 协同育人 科教结合协同育人计划—与中科院 卓越工程师培养计划—22个部门 卓越法律人才培养计划—政法委 卓越医生培养计划—卫生部 卓越农林人才培养计划—农业部、林业局 * 4. 优化结构 优化专业结构 优化人才培养类型结构—复合、应用 优化高等教育区域结构 中西部高等教育振兴计划 对口支援 中央地方共建 * 5. 质量保障 质量保障体系建设 92 本科专业类标准 行业参与的人才评价标准 高校人才培养标准 * 5. 质量保障 本科教学评估 学校自我评估—年度质量报告 教学状态数据库—常态检测 分类的院校评估 专业认证 国际评估 * 1. 工程教育改革背景 2. 优化专业和人才类型结构 3. 改革工程教育人才培养模式 4. 推进工程教育专业认证 二、工程教育改革 * 2 工程教育在高等教育中的重要作用 3 发达国家高度重视工程教育 4 我国工程界呼吁加快工程教育改革 5 我国工程教育面临的主要挑战 1 工业化发展需要培养大量优秀工程师 * 1. 工程教育改革背景 * 专业点数：44027 工科专业：14085 工程教育在高等教育中的重要作用 * 工程教育在高等教育中的重要作用 开设有工科专业的本科学校1047所，占总数约91.5% 工科专业本科在校生占高校在校生总数约三分之一。 2012年工科各层次在校生、毕业生和招生数 单位：万人 对提高质量和人才培养改革具有引导和示范作用。 本科 硕士 博士 招生数 119.5 17.9 2.4 毕业生 96.4 14.8 1.7 在校生 452.3 48.9 11.1 我国工程界呼吁加快工程教育改革 开展创新型工程科技人才培养的示范性教育改革并逐步推广 ——《走向创新：创新型工程科技人才培养研究综合报告 》中国工程院 规模第一，但质量还需提高 调研的行业企业和高校普遍认为：提高工程教育质量，应上升到国家层面来推进 我国工程教育面临五大挑战 需要进一步加强与工业界的紧密结合 学生的工程实践能力和创新能力需要进一步提升 工程教育师资队伍建设特别是青年教师的工程能力需要进一步加强 对应大众化高等教育，需要增强学生的就业能力与创业能力 适应经济全球化趋势，需要培养具有国际竞争力的工程人才 * 2. 优化专业和人才类型结构 优化专业结构 了解产业对人才的需求 建立专业动态调整机制 * 2. 优化专业和人才类型结构 调整人才培养类型结构，加大应用型、复合型人才培养 应用型工程师 设计型工程师 研究型工程师 2 校企共建设工程实践教育中心 3 建设高水平工程教育教师队伍 4 扩大工程教育的对外开放 1 建立与行业企业联合培养人才新机制 * 3. 改革工程教育人才培养模式 2010年6月启动 覆盖省区市29个 参与学校：194所高校（61+133） “985工程”高校、“211工程”高校和地方所属高校，行业背景比较强的高校全部参与 试点专业：本科824个，研究生领域388个 * 卓越工程师教育培养计划 * 标准制定——国家发布通用标准、行业制定专业标准、高校培养标准 促进协同——教育部门与行业部门协同、高校与行业企业协同育人 强化实践——工程实践教育中心、大学生校外实践教育基地建设 卓越工程师教育培养计划 推进工程教育改革，构建质量监控体系 建立与注册工程师制度相衔接的认证体系 构建工程教育与企业界的联系机制，增强人才培养对产业发展的适应性 促进国际互认，提升国际竞争力 * 4. 推进工程教育专业认证 完善工程教育专业认证标准 健全工程教育专业认证组织体系 推进加入《华盛顿协议》 卓越计划与工程教育专业认证相结合 * 4. 推进工程教育专业认证 试点专业要达到认证标准和卓越计划基本要求 制定卓越计划质量评价基本要求 同时进行专业认证和质量评价 促进持续改进，提高人才培养水平 * 卓越计划与工程教育专业认证相结合 1.基本情况 2.推广原则 3.建议 * 三、推广CDIO工程教育模式 2008.12，成立CDIO模式研究与实践课题组和试点工作组 39所高校参与试点 机械、化工、电气、土木建立了专业能力大纲、专业课程计划、示范课程大纲等 交流合作与理论研究活跃 * 1. CDIO研究实践基本情况 政府支持 专家主导（理论+专业） 高校自主 相互借鉴 持续改进 *