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龙泉小学美术备课专用稿纸 浙美版小学五年级第十册美术教案 PAGE 8 吴兴区 龙泉 学校学期起始备课表 （学期教学计划表） 学科与册别 美术 浙美版教材五年级下册 备课时间 2017年2月 备课 形式 个人备课（姓名） 金忆艰 集体备课（备课组与参加人员） 课 标 学 段 要 求 　 第三学段（5～6年级）　　▲运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。　　▲运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。　　▲欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。　　▲结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。　 教 材 体 系 理 解 教材的内容编写，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。课程划分了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索” 四个学习领域。　　美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。“造型·表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计·应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。外化性行为特征是上述两个学习领域的相同点，而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。“欣赏·评述”这一学习领域则更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。　　综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。为此 “综合·探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。　　上述四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域既各有侧重又互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。 学 生 情 况 分 析 通过四年多的美术学习，学生初步认识了形、色与肌理等美术语言，学会使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 ?学生学习了对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解了一些简易的创意和手工制作的方法，能进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。通过观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，学生能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。?学生采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并能发表自己的创作意图。? 学 期 教 学 目 标 1．学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。2．学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。3．结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。4．学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。5．以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。6．介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。7．结合传统节日，创作、设计和制作平面或立体的美术作品，体会美术与传统文化的关系。 学 期 教 学 重 点 1．学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。?2．结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。3．学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。4．以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品，领略不同的艺术风格。5．结合传统节日，创作、设计和制作平面或立体的美术作品，体会美术与传统文化的关系。 学 期 教 学 难 点 1．学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。2．学习对比、调和等色彩知识。??3．学习简单的图案基础知识，并进行装饰应用。4．介绍一件优秀美术作品的创作过程，体验美术与生活的关系。 主 要 教 学 措 施 或 教 改 思 路 1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 2．多种形式，组织