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学前教育专业说课稿三篇 学前教育专业说课稿（一）一、课程设置 学前教育专业培养的是综合能力的技能应用型人才不仅要掌握学前教 育方面的基本理论和基础知识还应具备一定的演唱、演奏、舞 蹈、绘画等实践操作技能自弹自唱能力的发展占有相当大的比重 、课程定位 自弹自唱课作为学前音乐课的子课程主要是培养学生的音乐素质为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力具有鲜明的幼教特色 、课程目标 自弹自唱课的培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式让学生能弹奏能开口唱 、课程设计 自弹自唱课是学前教育专业音乐课程中的重要一环学生有一定的识谱、视奏能力后课程设计沿着键盘基础、儿歌自弹自唱儿歌表演以拓展渐进式开展教学活动 二、教材及教学内容. 儿歌曲弹唱》针对学生入学前没有接受过正规键盘训练的特点为学生确定每周、每月、每学期、每学年弹奏曲目每周学弹《孩子们的拜尔》 （第一册）的曲目（天天练习）；每月学弹考证曲目并结合学前教育专业工作实际学习儿歌伴奏编配及儿歌弹唱；每学期选弹世界钢琴名曲及趣味流行钢琴曲因为学生两人共用一台琴所以在课堂中会适当 采用四手联弹的演奏形式儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一融会贯通针对性适用性强键盘课以上内容的安排充分结合了学生的认知特点紧贴将来就业的实用性和其他相关课程结合紧密学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学习 三、教学设计1、教学模式（创情境、重探究、多合作、获知 识、享应用五步教学模式）采用创设现实的、有趣的、有思考性的问题情境；然后组织学生自主探索合作交流主动获取知识最后拓展应用体现了教和学的统一最后应用到实际中去 2、方法手段 主要采用的教学方法有：体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法如自弹自唱课的教学是练习法、律动教学法、创作教学法和游戏教学法的结合学生参与度高增强了课堂的兴奋点发展了学生的创新精神教学内容在不知不觉的游戏中学生掌握了而且还能学以致用一举多得在学生表演结束后还可以应用探究式教学法以探究、发现为主通过创设的情景激发 展引导学生从多角度学习和思考并总结出结论 整个教学过程中采用钢琴、电钢琴琴、打击乐等乐器、多媒体、各种音像资料等教学手段 四、教学组织与实施 1、组织实施 教学过程分成五个环节 第一环节：课前表演每节课前请三至五位同学上台表演儿歌弹 唱 第二环节：复习旧课全班学生移调弹唱带歌词练声曲： 《我的小猫》（1=C—F）5654312123533355533221 我爱我的小猫小猫怎样叫喵喵瞄喵喵瞄喵喵瞄喵喵 难点：可以将小猫的歌词换成小鸭、小牛、小羊的叫声让学生发挥想象编歌词很适合在幼儿园教小朋友练声用很实用可以鼓励学生上网查资料多找几条带歌词的练声曲也可以把简单的儿歌拿来当练声曲移调弹唱,即熟悉了键盘又锻炼了唱歌还可以加上简单的律动自制打击乐伴奏活跃课堂气氛 第三环节： 1、学唱歌曲《可爱的家》（C—F、FC） ）分析乐曲 爱这首适合在幼儿园上语言课让小朋友介绍自己的家人的同时教小朋友唱场面很温馨第一乐段（第19小节）有两个乐句第二乐段（第 917小节）也是两个乐句四句均为弱起第一句和第二句是变化重复的第三句和第四句是变化重复的Andante行板我们在弹的时候要放慢速度乐曲的情绪抒缓柔和很简单易学解除学生的弹奏畏惧心理 ）师移调范唱、范奏《可爱的家》（C—F） 学生跟着琴声唱歌词经过几遍的练唱将歌词背下来记在脑子里弹奏时就不容易来不及看歌词而忙乱 、双手配合弹奏《可爱的家》 ）教师范奏（用大屏幕播放教师双手弹奏视频边弹边讲解可放慢速度弹奏让学生看清手位和键盘位置） ）学生分组练习首先将全班38位学生分成两大组第一组齐 奏旋律部分第二组齐奏伴奏部分同时弹奏要求每个人都要听到自己没有弹奏的部分听听乐曲的整体效果反之第一组弹伴奏部分第二组弹旋律部分同样要听整体效果 、教师范奏两种弹法 第一种：双手不分强弱地弹奏 第二中：旋律部分稍突出伴奏部分稍弱 、讲解强弱的处理 优美线条明晰；伴奏声部不能老让人听到清晰的每个音伴奏既为伴奏就要伴着主旋律来弹奏左手要控制音量 、学生弹唱《可爱的家》解决难点： ）双手配合弹唱必须建立在双手能够流畅地弹奏的基础上因 此我们要将双手配合得更加熟练才能在加入唱歌时尽量少地影响到弹奏 ）唱这首歌时我们一般两个小节换一口气乐谱上也是两个小节画一个大连音线在弹奏中也要跟唱一致两个小节换气一次学生练习边弹边唱吸气是用人的呼吸、情绪带动将手稍抬离琴键作为一个呼吸的气口再往下弹奏弹唱的时候人和手的吸气要同步乐曲的表达重在处理好强弱变化每个人对音乐的理解不同乐感不同 ）教师要根据学生的不同情况引导她们对自己的弹唱做出个性化的处理