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强化1千米的观念 知道了走1千米大约需要多长时间，那么你估计从学校门口出发到哪儿大约是1千米？你是怎么想的？ 三、巩固练习 1、填上合适的长度单位 （1）长江是我国第一大河，长约6200（ ） （2）北京到广州的铁路线约长2313（ ）。 （3）飞机每小时约飞行800（ ）。 （4）小轿车每小时约行80（ ）。 2、细心计算 2000米+6000米=（ ）千米 3千米-1000米=（ ）米 5千米-2千米=（ ）米 3、选一选 （1）崔叔叔骑自行车每分钟行260（ ）。 A、分米 B、米 C、千米 （2）小丽走一大步约是5（ ）。 A、厘米 B、分米 C、米 4、妈妈带小明坐长途车去看奶奶， 途中要走308千米。她们早上8时出发， 汽车平均每小时行80千米，中午12时 能到达吗？ 12时-8时=4（小时） 80×4=320（千米） 320千米＞308千米 能到达 四、拓展提高 1、小明每小时行4千米，小明行3小时 的路程，爸爸只用了2小时。爸爸每小时 行多少千米？ 2、东东每天步行去上学，他每分钟走 40米，5分钟到学校。今天上学要迟到了， 爸爸用自行车送他上学，2分钟就到了， 骑车每分钟走的路程比步行快多少米？ 第三课时 吨的认识 一、创设情境，提出问题. 你发现了什么？ 发现信息 （1）小熊重400千克。 （2）小马重300千克。 （3）小牛重500千克。 （4）小鹿重100千克。 （5）桥头的牌子上写着限重1吨。 你有什么问题？ * * 义务教育课程标准实验教科书 三年级上册第一单元 桓台县第一小学 蒋 蕾 单 元 导 航 教学内容 教学目标 教材地位 教学重点、难点 教学设计理念 重点课时 教学内容： 1．长度单位：毫米、分米、千米 2．质量单位：吨 教学目标： 1．使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。 2．使学生学会单位名称间的换算。 3．使学生能估计一些物体的长度和质量。 教学重点、难点： 1、帮助学生认识长度单位毫米、分米和千米，质量单位吨。 2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。 教材地位： 二年级上学期学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，使学生对常用的长度单位和质量单位有一个比较完整的认识。 教学设计理念： 1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。 2、帮助学生建立相应的长度观念和质量观念。 3、重视培养学生的估测能力。 第一课时 毫米、分米的认识 一、创设情景、复习导入 教师提出问题：“上学期我们学过了 如何测量物体的长度，关于长度测量 你知道了什么？” 大家估一估数学书的长、宽、厚分别是多少？ 要想知道谁估计得更准确，怎么办呢？ 二、小组合作、探索新知 （1）得出数学书的长是21厘米。 （2）数学书的宽比14厘米多8格。 （3）数学书的宽不到15厘米，还差2格。 （4）数学书的厚不到1厘米。 三、师生讨论要点 当测量的长度不是整厘米时，怎么办？ 认识1毫米 通过观察，我们发现在尺子上每一厘米中间有10个小格，我们把每一小格的长度称为1毫米。 数一数每一厘米中间有几个小格？ 1厘米=10毫米 感知1毫米 你能用一个字说出1毫米的特点吗？ （短、小、细……） 1分硬币的厚度、储蓄卡的厚度、IP、IC卡的厚度等等。 寻找生活中的1毫米 认识1分米 小组合作，测量桌子的长度 10厘米的这一段长度就是1分米 你能发现分米与其他长度单位间 的关系吗？ 1分米=10厘米 四、巩固练习 1、做一做 （说出下列物品的长度） ——毫米 ——厘米——毫米 ——毫米 ——厘米——毫米 ——毫米 ——厘米——毫米 2、动手操作： 量一量自己课桌的宽是多少？ ——分米——厘米 3、填一填： 1米=（ ）分米 3分米=（ ）厘米 5厘米=（ ）毫米 90毫米=（ ）厘米 1米-2分米=（ ）分米 14厘米+26厘米=（ ）分米 4、选一选 （1）测量比较短的物体的长度或要求测量的比较精确时，要用（ ）作单位。 A、米 B、厘米 C、毫米 D、分米 （2）小军立定跳远能跳16（ ）。 A、米 B、厘米 C、毫米 D、分米 5、填上合适的单位或数 6、用一根长2米的木料，据成同样长的4根，用来做板凳的四条腿，这个凳子的高大约是多少？ 此题解决的关键就在单位的换算上，如果不换算会出现这样的算式：2÷4，学生不会计算，所以根据我们刚刚学过的单位换算，需将2米换