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《班级管理》课程教学大纲 英文名称： Class?Management 课程代码：课程类别：公共类课程（??）学科类课程（??）专业必修课（★??）专业选修课（??）其他（ ） 学 分：??2 总?学?时： 32 其中实践学时： 4 授课对象： 先修课程： 心理学??教育学??教育心理学 一、课程目的与任务 班级管理理论与方法》是形成教师职业技能的一门重要课程之一，是师范生的公共必 修课程。 课程教学任务是是通过课程教学，使学生进一步领会和掌握班主任工作理论知识和方法原则， 培养学生热爱班主任工作优秀品质和具有中学班级管理、对学生进行思想品德教育与组织学生 进行课外活动等方面的技能。 二、教学基本要求 本课程是一门实践性很强的学科。合格的班主任角色只有在一定的实践环境中才能训练出来。 因此，本课程的教学侧重于两个方面： 1、抓好“训”字。“训”是知识和原理，即在进行技能训练的过程中，让学生理解和掌握技 能训练所涉及的的基础知识和基本原理。这是有效地获得技能的前提。 2、抓好“练”字。“练”是实践操作，即通过模拟情景的设置，让学生进入角色处理情景中 所面临的问题，从而实现由知识转化为技能之目的。 总之，教学中要注重“训”与“练”的结合。教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合；理 论与实践相结合；平时作业采用多种形式，如课堂讨论稿、班级问题解决方案、教育见习报告 等；考核成绩强调平时成绩与考试成绩的结合。 三、教学内容（按章、节、目三个层次详细编写，含具体要求、重难点内容和学时分配） 1.小学班主任与小学班级管理 1.1?班级与班主任 1.1.1?班级 1.1.2?班主任 1.2?班级管理与小学班级管理 1、2.1?“管理”简说 1.2.2、?班级管理 1.2.3?小学班级管理 1.3?成功的班级管理需要理论的指导 1.3.?1、?经验的班级管理与理论指导的班级管理 1.3.?2、?班级管理的性质 1.3.3?班级管理理论的课题 1.4?怎样学习班级管理课程 重点： 1、理解班级与班主任的含义。 2、理解班级管理与小学班级管理的内涵和外延 难点： 班级管理理论的课题 2.小学生与他们的班级生活世界 2.1?班级——学生成长的重要环境 2.1.1?班级与小学生的社会性发展 2、1.2?班级与小学生的个性发展 2.2?作为小学基层组织的小学班级 2.2.1、小学班级组织的性质 2.2.2、小学班级组织的特征 2.3、进行先进思想熏陶的少先队 2.3.1?少先队组织的性质 2.3.2、少先队组织的特征 2.3.3、少先队组织与班级组织的关系 2.4、班级中的非正式群体 2.4.1、班级与非正式群体 2.4.2、小学班级中非正式群体的类型 2.4.3、非正式群体及其对小学生成长的影响 2.5、网络与小学生的班级生活 2.5.1、网络：小学生生活的第三重世界 2.5.2、网络：小学班级管理与建设的重要资源 2.6、班级管理与儿童的权利 2.6.1、现代社会对儿童权利的认识 2.6.2、儿童权利的内容 2.6.3、班级管理中儿童权利的保护 教学重点和难点 重点： 1、掌握小学班级的基本知识 2、了解少先队组织的性质、特征及其与班级组织的关系 难点： 掌握班级中的非正式群体 3.班级管理目标与基本任务 3.1、班级管理过程与目标 3.1.1?目标与班级管理 3.1.2?班级管理设计与目标 3.1.3?班级管理实施与目标 3.1.4?班级管理评价与目标 3.2、班级管理目标的设定 3.2.1?班级管理目标制定的依据 3.2.2?班级管理目标设定的原则 3.3?班级管理的基本任务 3.3.1?班级组织建设 3.3.2?班级日常管理 3.3.3?班级活动管理 3.3.4?班级教育力量管理 教学重点和难点 重点： 1、掌握班级目标制定的原则 2、掌握班级管理的基本任务 难点：理解班级管理设计、实施、评价与目标 4.?小学班级组织建设 4.1?班级组织建设概述 4.1.1?班级组织建设是班级管理的中心任务 4.2.2?班级组织建设的内容 4.3.3?班级组织架构的建设 4.4.4?班级组织建设过程 4.2?新建班级的组织建设 4.2.1?建立班级组织结构 4.2.2?确立班级组织目标 4.2.3?形成组织常规 4.3、既有班级组织的建设 4.3.1?准备工作 4.3.2?改进班级组织机构 4.3.3?确立班级组织新目标 4.4.4?改进班级组织规范 4.4?班级体建设 4.4.1、班级体是班级组织发展的高级阶段 4.4.2、班级体建设的原则 4.4.3、班级体建设的基本途径和方法 教学重点和难点 重点： 1、理解、掌握班级组织建设的主要观点 2、掌握既有班级组织建设的四个主要环节 难点： 1、理解班集体的形成发展、特征，班集体建设的