法、美、日学前教育发展的主要特点.docxVIP

法、美、日学前教育发展的主要特点 本章主要介绍了英、法、美、德、日、苏俄发展的概况及 特点成因等。通过本章了解到这六国都呈现日益重视学前教 育，日益重视学前教育的科研工作，对师资质量的要求日益 提高，入园率也在提高，这表明学前教育的发展正一步步走 向成熟化。各国的学前教育机构都呈现形式多样化，学前教 育的发展也与政治政策的变化紧密相连。 在这六国中法国的学前教育保持着领先地位这源于教育 改革产生的影响。法国的学前教育发展就早，很多理念比较 先进，比如对儿童个性差异的研究“比纳—西蒙智力测验 量表”。在第二次世界大战前的教育强调的是除保育外还要 满足体、德、智发展的要求。在那个时期无论是母学校还是 幼儿园公立的数量已经非常大，远超私立学校的数量。政府 对学前教育也很重视，国家和地方都支付经费使得学前教育 能不断完善制度。比纳的儿童个性差异的研究对儿童成长得 发展意义重大也影响深远和广大。他研究的方向就与我国战 国时期孔子的“因材施教”的想法很相近，我觉得通过这样 的方式才能更好的开发出儿童潜在的潜力，让他们的得到更 好的发展。 二战后的法国学前教育越来越受到政府的重视，对幼儿发 展的目的也发生了变化开始重视幼儿的全面发展，课程的设 计也与小学开始接轨，在二战后许多国也是如此，学前教育 课程的设计开始与小学教育紧密相连。这很大的一部分原因 在于二战后各国都重视智育的培养，为国家未来的建