大学体育游戏说课.pptxVIP

说课纲要 课程设置的定位课程整体设计21说课环节及主要内容 现场授课课程教学资源63课程特色及教改思想5教学程序设计4全体大一学生公共必修课1、课程设置的定位 1-1、课程性质：1-2、开设对象：1、课程设置的定位1-3、课程作用：123 寓身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合 贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，培养学生树立“健康第一”的思想和“终身体育”的意识 了解科学健身的方法和手段，养成健康生活方式，增进学生的身心健康，提高学生体育人文素养，是培养“全人”的重要途径教育培养途径 团 队 协 作 掌 握 技 能 运 动 参 与 创 新 思 维 社 会 适 应⑥② 强 健 体 魄 心 理 健 康④⑤③①⑦1、课程设置的定位1-4、课程目标：2、课程整体设计2-1、 课程设计理念： ①. 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 ②. 激发运动兴趣，培养学生“终身体育”的意识 ③. 以学生发展为中心，重视学生的主体地位 ④. 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 2、课程整体设计2-2、 课程设计思路：① 根据课程目标与内容划分学习领域② 确定具体的学习目标③ 加大课程内容的选择性④ 实现以进步引导练习、以练习促进提高的教学模式⑤ 根据课程发展性要求建立评价体系序号课程项目名称项目单元名称学时 性质1体育理论知识课程介绍4理论体育运动损伤与预防体育锻炼的技巧体育与健康的关系2二十四式简化太极拳第一学期1—12式15实践第二学期13—24式3身体素质身体素质练习17实践学生体质健康标准测试田径（短跑技术）4常见运动项目篮球24实践足球排球合计602、课程整体设计2-3、课程内容与学时分配：2、课程整体设计2-4-1、课程考核项目及比重： 通过上课考勤、练习情况评定平时成绩（占总成绩的20%）；太极拳（占总成绩的30%）；体质健康标准测试（占总成绩的30%）；篮球技能（占总成绩的20%）。并按上述比例综合评定学生成绩。考核形式：随堂考试 通过上课考勤、练习情况评定平时成绩（占总成绩的20%）；太极拳（占总成绩的30%）；中长跑（占总成绩的30%）；排球技能（占总成绩的20%） 。并按上述比例综合评定学生成绩。考核形式：随堂考试 2、课程整体设计2-4-2、课程评价：(注重过程评价）评价方向（权重） 评价内容（权重）体育理论（0.2） 体育课学习心得（0.4）运动伤病和急救知识（0.4） 运动项目相关定义、意义等相关知识（0.2）随堂小考（0.35） 课堂运动时间（0.2）课中安排任务的完成情况（0.2） 创新能力（0.2）体育课堂精神状态、合作与竞争项目 的表现等（0.3）平时成绩（0.15） 迟到（0.1）早退（0.1）旷课（0.2）请假（0.1） 纪律（0.3）着装（0.2）终结评价（0.25） 运动技能掌握和运用情况（0.3）身体素质提高情况（0.4） 考核达标情况（0.3）自我评价（0.05） 期末总结课中在全班同学面前自己给自己打分（参考依据： 学习收获情况、身体素质情况、运动能力和兴趣情况、同 学关系师生关系情况、上课质量情况等）3、课程教学资源3-1、课程使用教材：教材分理论篇、实践篇和体育休闲与保健篇，教材内容具有科学性、系统性、实用性和可读性。《体育与健康》孙兴东 姚亚飞主编 苏州大学出版社 2010年7月第一版 （高等职业教育规划教材）3、课程教学资源3-2、课程教学场地与器材：多 媒 体 教 室体 质 测 试 房田 径 场篮 球 场排 球 场足 球 场4、课程特色及教改思想4-1、课程特色：学以致用 能够编制科学可行的个人锻炼计划；掌握常见运动损伤的处置方法 强身健体 掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法 ，养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式，练就强健的体魄 培养特长 熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，能科学的进行体育锻炼，提高运动能力 团结协作 表现出良好的体育道德和合作精神；能正确处理竞争与合作的关系 4、课程特色及教改思想4-2、课程教改思想：优化加强细化提升细化考核评价指标加强学生身体素质与团队协作的锻炼提升学生职业体适能与企业需求相挂钩优化教学方法与手段 5、教学程序设计5-1、教学设计理念：以企业对人才的体能素质要求为依据以树立“健康第一”思想和“终身体育”意识以及培养团队协作精神为目标以运动能力和身体素质的提升为主要参考，平时课堂实现以进步引导练习、以练习促进提高的教学模式5、教学程序设计