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培养思维能力-优化思维品质 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 培养思维能力 优化思维品质 “数学是思维的体操课”，中学数学教学大纲中明确指出，思维能力主要指：会观察、实验、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法辩明数学关系，形成良好的思维品质。 那么，在数学课堂教学中，如何贯彻教学大纲的思想，怎样培养学生的思维能力，优化学生思维品质呢？笔者就如下几个方面和大家共同探讨。 1、设计再现过程培养创新思维的创新性 创造性思维的火花伴随着思维过程，创新的源泉来自对过程的体验。数学教育应当注重学生自己的思维过程，而不能只学习前人的思维结果。创新能力的培养要脚踏实地地探索和实践，那种单向传授的灌输教育缺乏实践体验和学习体验的过程，将会剥夺学生思维和尝试的权利。现代教育强调在致知过程中的主动性和创造性，人类发现和创造的潜能绝不是在课堂上讲出来的，教师应引导学生进入主动的探索过程。 例如，“勾股定理