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加强教学常规管理?不断提升教育教学质量 安远镇中心小学 为进一步提升教育教学质量，加大教育教学质量监管力度，促进 教育教学管理工作规范化、有序化、效率化，结合《武威市教育局关 于开展“教育质量提升年”活动的实施意见》、《天祝藏族自治县教育 局关于开展“教育质量提升年”活动的实施方案》、《安远镇教育辅导 站关于开展“教育质量提升年”活动的实施方案》，依据本校制订的 《“教育质量提升年”实施方案》，我校以加强教学常规管理为切入点， 紧紧抓住“老师、学生”这两个教育质量提升的关键因素，分析教学 管理现状，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，制订 了《班级跟踪督导工作实施方案》，并在实践中不断改进创新，学校的 教学常规管理进入了新的局面，教师队伍建设又上了新台阶，教学质 量有了明显提升，教学成果有了新的突破。 一、班级跟踪督导目的 跟踪教师，督导执教能力提升；跟踪学生，督导学习提升；跟踪 课堂，督导教学的高效；跟踪常规，督导管理规范；跟踪课间，督导 习惯养成。 二、班级跟踪督导办法 1.成立以校长指导、分管副校长负责、教导主任主抓、值日教师 配合的跟踪督导运行机制。实行领导班子成员包学科、包班级制度。 2、校长包英语学科，副校长包数学学科，教导主任包语文学科。 每人每周不少于两节课堂教学跟踪，真正进入课堂教学主阵地，接近 与师生的距离，观察师生的“教”与“学”活动，发现“教”与“学” 的问题，课后与老师、学生进行交流讨论，改进教学策略。 3、每周对学生作业从布置、完成、批阅、辅导进行跟踪，对每个 环节存在的问题进行反馈，督促改正。 4、值日教师每天跟踪班级卫生纪律情况、“三操两活动”进行跟 踪记录，教导每周及时进行汇总反馈，改正学生行为习惯养成方面的 缺失。 5、每周查阅教师的业务、政治、听课笔记，关注教师学习。 6、每天跟踪班主任工作，对班主任工作进行周量化考核。 7、形成班级跟踪督导报告。 8、反馈报告，进行二次跟踪督导。 三、跟踪督导结果的应用 1、作为班主任岗位工作职责考核的重要内容之一。 2、评选“师德标兵”“优秀班主任”“先进集体”的主要依据。 3、纳入教师年终绩效工资发放依据之一。 4、作为改进学校管理、教师教学方法、班主任改进班级管理的重 要参考依据。 四、跟踪督导中发现的问题 1、教师方面存在的比较集中的问题是一是教师敬业精神不强，对 学校常规管理仅落实在应付检查的层面，工作无激情；二是钻研能力 不强，不能深入地研究学生、研究教材，导致课堂看似“热闹非凡”， 实则平淡无奇，不能真正处理教什么，怎么教，教的效果如何三个问 题，从而出现了优等生学得烦，学困生学得厌，中间学生学不透的现 象。三是教师耐心不够，我们面对的学生层次不同、家庭教育不同， 个体差异性极大，因此教师还是没能真正认识到学困生是影响本班成 绩的主要因素，不能静下心来辅导学困生，往往采取简单粗暴的教学 方式，挫伤了学生学习的积极性，制约了学生的发展。 2、学生层面存在学习兴趣、学习习惯、知识落实方面等问题。学 习兴趣的培养很关键，现在的问题不是学生学不好，而是学生根本不 乐意学，所以会出现大面积两极分化的问题。学生学习没有动力，学 的很死。 学习习惯方面，学生听说读的方面很欠缺，没有养成良好的听说 读的习惯，写得也不认真。而导致成绩不理想的直接原因就是知识落 实不够。学习主动性没有，没有养成良好的学习习惯，知识的落实就 很难到位。反观教师的教学，在学生学习兴趣方面，教师的备课很关 键，大部分老师只注重本节课涉及到的知识，讲了哪些，或者说应该 讲哪些，而忽略了知识的呈现方式，也就是说没有结合学生的实际， 以学生比较喜欢的方式，或者说创造很好的知识情景来教学，只是枯 燥的知识传知识。教学的手段和方法太单调，时间长了，必然会打击 学生学习的积极性。因此，在教学中，加强集体备课很关键，综合集 体的力量，设计比较好的教学情景，教学程序，运用良好的教学手段， 设计多样的教学活动，加上老师个人的课堂教学机智，让整个课堂活 起来，让每个学生都参与进来，学生学习的兴趣和主动性就可以很好 的保持和提高。 而对于学习习惯的培养和知识的落实方面，如果要找老师的原因 的话，可能就是两个方面，教师忽略了学生习惯培养的意识，也就是 说，没有重视学生的学习习惯培养。比如英语课，学生从开始的第一 个字母书写，从读音，从音标的学习，从学习英语最基本的素养没有 严格要求，太注重知识的讲授而没有注重方法；第二个原因就是对学 生的管理和要求的问题，不能很好的规范学生的学习行为，老师的要 求和管理不到位。听说读写的要求、预习复习的要求，上课的要求， 做题考试的要求，教师的管理和要求不能严格规范，就会出现学生学 习上“怎么做”的问题，就会出现我们同一个题讲了?n?次，仍然有同 学不会的问题。