变态心理学终稿.pptxVIP

第一章 变态心理学概述;本章概要：;第一节 变态心理学的研究对象;变态心理学VS精神病学 两者研究对象相同 侧重点不同 前者侧重研究和说明心理异常的基本性质与特点，研究个体心理差异以及生存环境对心理异常发生、发展的影响； 后者侧重异常心理的诊断、治疗、转归和预后以及精神障碍的预防和康复。 ;第二节 学科简史;;近代史阶段（18世纪法国大革命后） 法国大革命后，工业革命高潮到来，科学快速进步，迷信受到束缚，精神病学发展发生质的飞跃，精神病真正被看做需要治疗的疾病。 ;现代史阶段（19世纪中叶至20世纪40年代） 自然科学包括基础医学如生理学、解剖学和病理学的发展，以及大量临床资料的积累，推动了精神病学的发展。使人们再次把心理异常和大脑的功能联系在一起。 ;二、对心理异常现象的现代说明;2、精神分析的主要观点 （1）潜意识本能论 人类的生物本能（力比多）是心理活动的动力 （2）人格结构论：潜意识、前意识、和意识构成 个体的人格结构则由本我、自我、超我构成 快乐原则、现实原则、道德原则 （3）焦虑论 本我和自我之间的冲突和矛盾产生焦虑 （4）防御论 人们为了防止焦虑，采用“防御机制” ;焦虑与神经症的产生;3、精神分析理论对心理异常现象的说明 异常心理出现的原因 未能合理渡过“性心理”发展诸阶段，从而导致了性能量的固着或退化（退行）； 自我无力处理超我和本我的矛盾而导致的焦虑； 自我压抑力量不足，使内部冲突冲破防线，体验到痛苦，若冲不破，潜藏在潜意识的冲突会以扭曲的形式变相地表达出来：异常心理和行为。 ;二、对心理异常现象的现代说明;斯金纳条件发射： 如果某一行为反复得到奖励，它就会频繁重复；反之若受到惩罚，这一行为就不会频繁发生，以致逐渐消失 人类行为大多是由行为后果所决定的。 班杜拉的社会学习： 观察学习、替代性强化 人的行为模式实际上都是从观察别人的行为及其后果习得的，学习者无须事事通过亲身接受外来的强化进行学习，而可以通过观察别人的行为，替代性地得到强化。;二、对心理异常现象的现???说明; 第二章 心理正常与心理异常;本章概要：;第一节 正常心理活动的功能;第二节 心理正常与心理异常的区分;二、心理学的区分原则 （郭念峰）; 第三章 常见心理异常的症状;学习常见心理异常症状的目标： 精神科：诊断、治疗 心理咨询师：鉴别，必要时转诊 心理咨询师必要时对精神障碍患者进行辅助性的心理咨询和治疗，需要满足以下条件： 1、必须是在经过系统临床治疗，病理性症状缓解或基本消失以后才能进行 2、心理咨询和治疗的目标，应是社会功能的恢复和预防复发； 3、必须密切配合精神科医生一起实施。;主要心理障碍症状的类型;第一节 认知障碍;认知障碍一：感知觉障碍;（一）感觉障碍;（二）知觉障碍;（二）知觉障碍;（二）知觉障碍;（二）知觉障碍;（二）知觉障碍;（三）感知综合障碍;认知障碍二：思维障碍;思维奔逸;思维迟缓;思维贫乏;思维散漫（思维松弛）;破裂性思维;思维不连贯;思维中断;思维插入、思维被夺;思维云集（强制性思维）;病理性赘述;病理性象征性思维;语词新作;逻辑倒错性思维;妄想;关系妄想;被害妄想;特殊意义妄想;物理影响妄想;夸大妄想;自罪妄想;疑病妄想;嫉妒妄想;钟情妄想;内心被揭露感;原发性妄想与继发性妄想;强迫观念;强迫观念;超价观念;超价观念与妄想的区别;认知障碍三：注意障碍;认知障碍四：记忆障碍;认知障碍五：智能障碍;认知障碍六：自知力障碍;第二节 情绪障碍;一、以程度变化为主的情感障碍;;;;二、以性质改变为主的情感障碍;（一）情感脆弱 患者常因一些细小或无关紧要的事件而伤心落泪或兴奋激动，且无法克制 多见于神经衰弱等功能性精神障碍 （二）易激惹 患者容易因一些细小的事件而引起强烈的情感反应。 常见于脑器质性精神障碍，及躁狂发作;;第三节 意志行为障碍;;;;;;;;;;;;; 第四章 常见精神障碍;本章概要;第一单元 精神分裂症及其他妄想性障碍　;二、偏执性精神障碍;三、急性短暂性精神障碍;第二单元　心境障碍;一、躁狂发作;二、抑郁发作;三、双相情感障碍;四、持续性心境障碍;第三单元 神经症;神经症共同特征;神经症的主要类别;1 恐怖症;2 焦虑症;3 强迫症;强迫症的临床表现;4 躯体形式障碍;类型：;;;5 神经衰弱;第四单元　应激相关障碍;一、急性应激障碍;二、创伤后应激障碍（PTSD）;三、适应障碍;;第五单元 人格障碍及性心理障碍;人格障碍的分类;各型人格障碍诊断的“最适标准”;各型人格障碍诊断的“最适标准”;二、性心理障碍; 第六单元 心理生理障