高效课堂直线的两点式截距式与一般式.ppt

知识回顾 1.直线的点斜式方程和斜截式方程分别是什么？ 2.直线方程在不同条件下有不同的形式，对此我们再作些探究. 点斜式：y-y0=k(x-x0) 斜截式：y=kx+b 目标解读 知识与技能：掌握直线方程的两点式、截距式和一般式的特点与适用范围，能根据具体问题的条件选择恰当的形式求直线的方程。 过程与方法：通过直线方程的两点式、截距式和一般式的学习，培养系统周密地分析问题的能力，进一步提高思维品质。 情感态度价值观：在直线的两点式、截距式和一般式的学习过程中，体会数形的统一美，激发学习数学的兴趣，继续渗透数形结合与分类讨论的数学思想。 10班 存在问题 完成情况 优秀小组 2 一、学习态度方面： 不能够按要求化简为相应的表达式 二、知识理解方面： 1、各种直线方程表达式的适用范围 2、求解直线方程时各种表达式的简便选用 3、计算能力堪忧 优秀个人 马翠婷、徐泽程、吴宽、刘敏、王海艳、李洋、毛晨阳、桑雨欣、王婷、王炫镔、姚家明、杨柳 进步个人 周勇行、李文龙、张嘉俊、贾锦涛 11班 存在问题 完成情况 优秀小组 1、6 一、学习态度方面： 不能够按要求化简为相应的表达式 二、知识理解方面： 1、各种直线方程表达式的适用范围 2、求解直线方程时各种表达式的选用 3、计算能力堪忧 优秀个人 张帆、耿苗、王迪、秦瑶、王招、张梦杰、靳浩、王婷、张琳娜、程鑫、秦瑶、戴星 进步个人 彭楠、李卓、朱腾、魏今朝、李晏竹、崔鑫 探究（一）：直线的两点式方程 思考1:设直线l经过两点P1(x1，y1)，P2(x2，y2)，其中x1≠x2，y1≠y2，则直线l斜率是什么？ 结合点斜式直线l的方程如何？ 思考2:方程 写成 比例式可化为 此方程叫做直线的两点式方程，该方程在结构形式上有什么特点？ 知识探究（二）：直线的截距式方程 思考1:若直线l经过点A(a，0)，B(0，b)，其中a≠0，b≠0，则直线l的方程如何？ 思考2:直线l的方程可化为 ，其中a，b的几何意义如何？ 方程 叫做直线的截距式方程， 思考3:过原点的直线方程能用截距式表示吗？ 思考4:与坐标轴垂直的直线方程能用截距式表示吗？ 知识探究（三）：直线方程的一般式 思考1:通过变形整理，我们发现直线的点斜式、斜截式、两点式、截距式方程都可以变形成右边为0，左边是关于x，y的方程。 即：任意一条直线的方程都可以写成Ax+By+C=0的形式（A，B不同时为0）。 思考2:任意一条直线的方程都可以写成Ax+By+C=0的形式，同时，关于x，y的二元一次方程都表示直线，方程Ax+By+C=0（A，B不同时为0）叫做直线的一般式方程. 讨论、交流（约6分钟） （一）讨论目标： 通过讨论每位同学要掌握两点式、截距式和一般式的特点，并能应用其解决相关的问题。 (二)重点讨论的问题： 1 .合作探究（1）注意直线方程各种形式的相互转化。 2 .合作探究（2）注意截距是否为0。 3.合作探究（3）注意一般式斜率如何反映。 (三)讨论要求：（认真讨论！有效讨论！） 1.各小组长组织好讨论，（维持好纪律、 注意控制讨论 节奏，声音不要过大，以免影响其他组讨论） 2、小组学科内强帮弱，“兵教兵”；组内集体讨论，交 流学习经验，集中解决疑难问题 3、每位同学在讨论中做好勾画记录并且总结好解题方法 以及规律，以便展示和质疑。 展示安排及目标要求(10) 展示问题或题目 展示方式及位置 展示 目标及要求 基础自测（1） 口头展示 贾锦涛 1．目标：通过你的展示使同学们思路更加清晰。 2. 要求：①展示人上台迅速，书写认真快速规范，步骤清晰简洁。②非展示同学准备点评、补充、质疑。 基础自测（2） 口头展示 张嘉俊 基础自测（3） 口头展示 吴宽 合作探究1 前黑板 王雷 合作探究2 后黑板 杨莹君 合作探究3 后黑板 苏小妹 点评安排及目标要求(10) 点评问题或题目 点评 目标及要求 合作探究1 张昱 1．目标：通过你的点评使同学们思路更加清晰。 2. 要求： 1、点评人上台迅速，侧站位，做到大胆、大方和大声；语言精练、简洁，须注重知识、规律方法的总结； 2、提高效率，珍惜时间； 合作探究2 郑瑶 合作探究3 姚家明 展示