物理教学中学生问题意识的培养方法.docVIP

? 物理教学中如何实现对学生问题意识的培养 津南区教研室 孙洪秀 摘要：物理教学必须重视对学生的问题意识的培养，这样有利于培养学生的学习能力，进一步提高学生的综合素质。培养学生问题意识的主要途径是营造民主环境；培养学生学习物理的兴趣；加强双基训练；创设问题情境、唤起学生问题意识；教给学生发现问题和提出问题的技能。 物理教学中如何实现对学生问题意识的培养 问题意识指的是学生在认识活动中意识到一些怀疑、困惑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题 。问题既是思维的起点，又是思维的动力 。培养学生的问题意识是培养学生探索精神的起点，是造就创新人才的关键之一，是学生素质的重要组成部分。在高考、中考指挥棒的作用下，教师围绕分数去教、学生以分数为最终学习目的。课堂教学满堂灌一言堂， 教学只注重学生的学习成果而不注重思维过程的分析， 注重学生的解题结果而忽略解答问题的过程，老师只是自己讲，替学生问，不给学生发现问题的机会和时间，结果学生一遇到稍难的问题就问老师，这样对于老师教学可能省事，但却养成了学生思维懒惰的不良习惯，导致问题意识薄弱，问题解决能力差，学习效果不明显。新课程实施以来，物理教学立足于学生认识的主动建构，立足于人的发展，注重学生学习方式的转变，认识到学生的学习是一种自主学习，而不是复制知识的过程。在学生的自主学习的过程中，教师把重点放在培养学生的问题意识，善于发现问题、提出问题的能力和习惯上。在实际课堂教学中， 我们老师要注重引导鼓励学生积极思维，重视对学生的问题意识的发掘和培养，要做到这些，笔者认为应该从几个方面入手： 一、营造民主，平等，和谐的教学氛围，鼓励学生形成物理问题 教师和学生在课堂上形成一种民主，平等，和谐的课堂氛围是学生勇于提出问题的前提条件。 第一：教师要转变角色。课堂教学的主体是学生。在课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，消除学生在课堂上的紧张感、焦虑感，让他们充分披露灵性，展现个性。使师生交往的状态达最佳水平，使各种智力开发和非智力开发的创新因子都处于最佳活动状态，教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，启发诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励标新立异、异想天开，并且可能的增加学生自己的探索知识的活动量，给学生一定的自由，充分发现学生的个性和发展学生的创新能力。只有这样给了学生平等、和谐的课堂氛围，学生才能大胆质疑，发现和提出问题。 第二：教师要充分爱护和尊重学生的问题意识，要热情对待每一位学生的每一个问题。不可能每一位学生都能提出好问题，也不是每一个问题都是跟物理学习内容有关。为了保护学生的积极性，我们老师在遇到有些学生口头表达能力差，思维中断的时候，应该对他们加以鼓励和引导，引导他们找到语言表达或者思维的突破口，当有些问题跟所学内容无关或者暂时无关的情况下，老师也不能忽略学生提出的问题，可以引导学生课后探究等 。帮助学生养成善于发问、善于思考的学习习惯，自己能看到、能做到的，鼓励学生自己去看去做 ，长期坚持，学生良好的问题意识就会形成。不仅会调动学生学习的积极性、主动性、自觉性，还有利于问题意识的发展。 二、? 培养学生学习物理的兴趣 心理学认为：学习兴趣是学生渴求学习，掌握知识本领的一种心理趋向，是推动学生学习的内在驱动力。所以在物理教学中，要培养和提高学生提出问题的能力培养学生的物理学习兴趣是必不可少的。 结合物理学科特点，培养学生学习兴趣可以从几个方面进行。 第一，利用伟人事迹来激励学生追求知识、真理的欲望，物理学史上记载了许多古今中外的物理学家们前赴后继探索自然奥秘的史实，更有许多可歌可泣的感人故事，如：哥白尼、伽利略、居里夫人、吴有训、吴健雄、钱学森等等，这些伟人用生命谱写了一篇篇对真理追求孜孜不倦的动人史诗。 老师可以在教学中有目的，有计划把他们的事迹有机巧妙地穿插在课程的相关内容中，能激发学生向老前辈学习、争做未来栋梁的决心。同时还能培养学生良好的思想情操、务实的求学态度。进而转化成学习物理的兴趣和动力。 第二，充分挖掘物理科学之美激发学生的学习物理兴趣。物理是理性的，但物理也是美的。物理美表现在多样统一之美。在教学中，特别是复习课，若能依据多样统一原理，对教材内容进行系统化、结构化的整理加工和逻辑划分，构成一个完美的知识网络并逐步教会学生自己归纳总结，把他们平时所学的零碎的、分散的知识融汇贯通起来，将会减少学习物理的畏难情绪和恐惧心理。从而在教与学之间产生了美的共鸣。中学物埋教材中富含科学美的另一个基本特征是完整和谐。在常人看来，自然界的某些现象间似乎没有什么联系。然而，创造性的科学家们经过不懈地探索、抽象、推理而发现它们间有着