上学期学前班数学教学工作总结.pdf

上学期学前班数学教学工作总结 导读：本文 上学期学前班数学教学工作总结， 仅供参考， 如果能帮助 到您，欢迎点评和分享。 根据性格特征培养学生自主探索的能力。 重视以学生的已有知识 经验和生活经验为基础， 提供学生熟悉的情景， 帮助学生理解并能掌 握数学知识。 上学期学前班数学教学工作总结如下， 快随一起来了解 下。 上学期学前班数学教学工作总结 本学期我担任学前 (1)班的 数学教师， 今年这班孩子年纪相差很大， 几乎相差 2 岁左右，所以给 教学带来了一定的困难。 有的孩子没上过幼儿园， 所以什么都得从头 学起，学习知识时比一般孩子掌握的慢一些。 于是我对他们要求有一 个良好的心态，放低对孩子的要求，不要和年纪大的孩子做比较，保 护好孩子的求知欲和良好的学习兴趣。 特别是极个别差生， 我总不放 弃对他们的要求，总是耐心辅导，手把手的教。让每个孩子都有很大 的进步。他们在刚接触简单的数学知识。 怎样让孩子们更快的适应学 校生活和数学教学， 并对数学产生浓厚的兴趣， 我在不断的总结和反 思。 根据性格特征培养学生自主探索的能力。 重视以学生的已有知识 经验和生活经验为基础， 提供学生熟悉的情景， 帮助学生理解并能掌 握数学知识。 增从对学生的接触中了解到学生对故事和游戏非常感兴趣， 于是 我在课堂中增加了以游戏和故事的形式来引入课堂中， 并与课文中的 知识结合起来，激发学生的学习兴趣， 是学生了解现实生活中的数学， 感受数学与日常生活的密切联系。 幼儿刚进学校的时候都是兴高采烈， 充满奇思异想的， 教师提出 问题时，他们马上就会七嘴八舌， 各抒己见，教师要求他们举手回答， 他们又都争先恐后地举起小手。 可见孩子都有一定的问题意思和自我 表现欲望 . 一直以来，课堂上的提问是教师才有的 专利 。教师问， 幼儿答，似乎天经地义。而教师的提问是按照自己对教材的理解、自 己的思路和意愿来设计的， 在这种接受性的学习方式中， 幼儿失去了 提问的权利，也失去了质疑和深层次的思考，最终失去了发现问题、 解决问题的能力。所以，我觉得在活动中，教师先要摆正自己的角色 位置，尊重幼儿，把幼儿当作活动的主体， 要变 满堂灌 为师生互动。 如 :我在教幼儿学习 10 以内的数字后 ,为了帮助幼儿比较数字之间的 相互关系 ,我准备了许多秋天的果实 ,首先我让小朋友进行分类 ,然后 让孩子比较出谁最多 ?谁最少 ?谁比谁多 ?谁比谁少等。孩子都能把自 己观察到的说出来， 最重要的是给每个孩子一个机会， 认真对待幼儿 的每一个问题。不管这个问题是对是错，我们都要认真对待，及时给 予鼓励和表扬，这对他今后敢提问奠定一些基础。 在教学中， 我不仅让孩子学会回答老师提出的问题， 过度到能自 己学会提问，在老师提供的环境中，学会提出一定性有价值的问题。 在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的疑惑。也就是说不会提问题。 在教学过程中，就更应该关注他们，想他们所想，探明幼儿好奇在哪 里，疑惑在哪里，然后引导幼儿把心中的疑惑用问题的形式表达出来， 把好奇心转化为一个个问题