努力打造实验(实训) 资源平台.ppt

努力打造实验（实训）资源平台 * 背景 高教社努力实现服务业态的转变 我国高等教育形势的客观要求 本科质量工程、211三期，高职示范学校建设工程，中职教学改革工程。 教育部领导的部署 2007-2008高教社成立项目组,进行探索和准备 2009年6月，正式成立实验课程研发中心暨北京中教仪装备技术有限公司，一班人马、两个牌子 * 中国教学仪器设备总公司 中教仪装备技术有限公司 出版 中心 院校服务中心 实验课程 研发中心 高等教育出版社（集团）教学仪器板块 蓝色畅想图书发行有限公司 各级各类高校、职业院校 合作 信息 服务 支持 合作 合作与服务 * 汇报提纲 浅谈对学校与装备企业,教学设计与装备研发之间关系的认识和体会 在装备研发方面的几点探索 * 学校与企业的关系 学校及广大教师是职业教育教学改革的主体 教育装备企业服务于职业教育改革,并为之提供适用的手段和资源 * 学校为主体的职业教育改革 学生为主体, 探究性实验 面向工程实际实训 面向工作过程实训 工学结合 理实一体化 致力于解决6个不配套问题 目标、方法、师资、 教材、装备、设施、 实验实训资源集成 职业教育改革 课程教学设计必须引领装备研发 装备企业应该服务于学校,参与,合作,定制符合需求的教仪. 如何做到这一点？ 明白教学设计思想，新的产品创意 技术研发水平 质量保证和工艺控制体系 * 读懂教学设计思想 国际层面上教育训练学理论 一、行为主义或认知主义 学习是刺激与反应的联结 学习过程中强化很重要，如果在一个行为出现以后，能够马上进行强化，那么该行为的强度就会增强 强调传统课堂内容的补充，传统教学模式的再现 强调已有知识的强化，强化的及时性、针对性 理论讲授后，迅速实验或实训 * 读懂教学设计思想 国际层面上教育训练学理论 二、建构主义或情境认知主义 以学生已有的经验为基础，学生是个性化学习 学生的核心地位确立，教师不再是教学的主体 教学过程由面向课程转为面向学生 强调过程导致知识构建 强调学生经验的重要性，个体差异所导致不同的知识构建过程 结果不重要，重要的是过程中的知识构建与技能训练 * 横向配套与纵向配套 实验方案 课件 指导书 教学法 教仪 教材 行为主义 建构主义 实验课程 课程1 课程n 课程2 一致的 工程目标 * 教育装备的开发原则 架构上应该是模块化的，可根据理实一体化教学方法重组定制的 内容上应该是面向岗位需求的 专业基础训练上应该是强调学生自主思考，化验证为探究的 专业综合训练上应该是面向工程、面向工作过程的 表现方式上应该是软硬结合的，主线清晰的，生动有趣的 技术上应该是先进的 工艺上应该是精湛的 质量上应该是可靠的 * 在研产品介绍 继承 发展 超越 2008年：完成电专业主干课实验设备开发，开始向专业领域探索；完成技术储备、工艺准备，建立了一支专家队伍。 2009年：向专业领域和职业教育领域全面迈进；实现赛课合一，进行全新的探究性实验课程体系建设 完善现有产品： 电工学综合实训台等 本科向专业领域迈进： 通信技术实验系统 SOPC实验箱 DSP实验箱 ARM实验箱 气动柔性制造实训系统 液压/气动实验台 向职业教育领域迈进： 普通机床电气实训台 数控机床电气实训台 维修电工实训台 电梯PLC实训装置 无底板模块化电路实验装置 电子焊接实训/考核装置 智能楼宇实训台 赛课合一 全新探究性实验课程体系： 涉电专业工程应用实验系统 涉电专业工程应用实验系统： 赛课合一，全新探究性实验课程体系，国内独创理念，满足涉电专业大多数课程的需求。 * 合作需要资格 建立了研发、生产团队 研究生以上研发团队，在通用电子设计领域建立了技术储备 建立专家队伍，通过合作、协作、指导等方式，团结有影响力的老师 建立电子工艺、机加模具扳金、注塑、丝印技师队伍 有效建立质量控制体系 全面引进德国工艺 产品工艺卡片 开模、工装等工艺手段 新型原材料、核心器件采用进口或军品 * 实验课程研发中心工作汇报：产品构成 模块化教学仪器设计 模块化指导书和相关资源 网络平台构成再学习体系 创新意识、探究性、自主性，强调实训，强调工程训练 独立成册，随意组合，即时印刷，与国家资源库接轨 跟踪教学发展方向，符合学校多层面需求 * 综合设计竞赛 模拟电路 数字电路 嵌入式系统 电工电子 电力电子 电机拖动 PLC与柔性制造 过程控制 虚拟仪器 通用实验平台 单片机实验平台 传感器综合实验 E绘软件 笔鼠 红外电子白板 多媒体授课PDA 电子白板 实验室管理系统 中心门户网站 配套教材及课件 满足实验课程需求的集成方案 * 电工电子实验台 模块化：开放可定制 自主探究：九孔板模块 方便可靠：快速复位 安全：断电保护、防误插 * 电机拖动实验台、电力电