小学六年级语文试卷质量分析.docVIP

PAGE - PAGE 6 - 师宗县2009——2010年下学期六年级期末 语文试卷 质 量 分 析 丹凤小学：刘爱国 二0一0年八月 师宗县2009——2010学年下学期小学六年级语文期末测试和阅卷工作已结束，为准确恒量学生的学历水平以及试题水平，加强教育、教学系统调控，保障系统的良性循环，使学历的标准化测试起到良好的激励、促进和导向作用，对六年级语文试卷进行抽样分析（等距抽样） 表1 六年级语文成绩综合统计表 总人数 平均分 最高分 最低分 及格率 优秀率 全距 7249 74.67 99 1 * * 98 表2 六年级语文试卷抽样统计表 样本容量 平均分 最高分 最低分 及格率 优秀率 分距 100 71.61 97 4 83% 41% 93 表3 六年级语文试卷样本分析统计表 样本容量 难度值 标准差 区分度 信度 100 0.28 24.13 0.875 0.933 表4 样本各分数段频率（样本容量100） 原始分数 0- 10- 20- 30- 40- 50- 60- 70- 80- 90- 频数 1 0 1 4 3 8 21 21 31 10 表5 样本各题通过率及难度值（样本容量100） 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 9 17 12 9 2 21 30 通过率P 0.69 0.69 0.75 0.78 0.84 0.68 0.72 难度值q 0.31 0.31 0.25 0.22 0.16 0.32 0.28 表6 各题标准差及区分度（样本容量100） 题号 一 二 三 四 五 六 七 标准差S 2.78 4.75 2.96 2.98 0.5 5.08 6.52 区分度R 0.85 0.89 0.87 0.84 0.96 1.09 0.91 本套试题依据《课程标准》、紧扣教材、面向全体、体现了六年级语文课程的阶段目标和小学语文教学整体目标，突出了课程评价的整体性和综合性。从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价。以语言和思维训练为核心，注重全面考察学生的语文素养。从样本统计分析中得知整份试题难度值为0.28，试题配对比较次数不算高。而各小题的难度值在0.16和0.32之间，整份试题的难度偏易。标准差为24.13，学生整体成绩离散程度较大，成绩不均匀，平均数的代表性不高。区分度为0.875，取显著性为0.01，查积差相关系数的临界值表得r.01=0.372、0.875＞0.372，可知试题区分度0.875在0.01水平上是显著的，较高的，能很好的区分学生的实际水平。标准化测试的信度值都应在0.9以上，本套试题的信度值为0.933，可见试题质量具有相当的可靠性和稳定性。 一、字词 汉语拼音、字词部分两个大题，共26分，考查学生对汉语拼音的拼读能力和字词的识记理解水平，内容多选自十二册语文教材。一题是拼音乐园，分看拼音写词语和选择多音字组词两个部分，共9分。通过率0.69，难度值0.31，区分度为0.85。看拼音写词语中的词语“璀灿”和“妨碍”为阅读课文中的生字连词，是课文中的中心词，失分较大。其它词语是精读课文中要求理解和掌握的词语，失分原因是学生对生字字形的识记，词义的理解还不到位，导致出现了错字和别字。四个多音字均来于教材，难度在“翘”上，部分学生不能清晰地辨识读音和字义。二题是字词天地，分辨字组词，改错别字、补充词语，根据意思写成语四个小题。通过率0.69，难度值0.31，标准差4.75，区分度0.89，内容以十二册教材为主，另一部分来自于小学段要求识记和掌握的重点字词。失分原因表现在学生对形近字的辨析上出现困难，字形不能很好地和词义结合。根据意思写成语，主要侧重于考察学生的语文实践能力，失分较大。 启示：小学高年级语文教学在突出篇章训练的同时，要兼顾字词教学。要加强同音字和形近字的比较训练，字不离词，词不离句，在理解和运用中深化对字词的掌握。 二、句子 句子部分安排了常见句式练习，共12分。目的在于使学生领会句式变化所引起的不同的表达效果，进行多形式的语言和思维的训练。难度值为0.25，标准差2.96，区分度0.87。该题难度较小，但能较好地区分学生水平。在反问句改陈述句和引述句改转述句这种较长句式的变化中，学生错误率高。少部分学生在查找病因，使用修改符号正确修改病句上，还存在问题。 启示：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。句式变化练习应植根于阅读教学，通过句式变化的练习，体会句子不同的表达效果，对丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，起着重要的作用。 三、积累 积累部分安排了查字典、文言文、古诗、名言等内容，共9分。难度值0.22，标准差2.98，区分度0.84，该题得分率较高。按答题情况看，学生在古诗、文言文及名言积累上掌