东北师大心理学系.pptxVIP

;一、为什么要教育学生由自发发展变为自觉发展;2、改革课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 ; 3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。; 4、改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和自理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。; 5、改变课程评价过分强调甄别与选择的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。 ; 6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 ;基础教育课程改革具体目标的实质;理论依据;实践依据;研究心理发展年龄特征的范围; 四个方面;;;;二、怎样教育学生由自发发展变为自觉发展;1、教师方面： 要身体力行的实施新课改;　;怎样通过教学 优化学生的心理素质 ？;2、学生方面：;;受价值观指导的，做事的基本原则;受价值观和态度指导，是态度在生活中的具体表现;;