人教版初三数学下册锐角三角函数应用（2）.pptVIP

1、 教材的地位与作用 2、 教学目标 3、 教学重点与难点 问题设置：1、同学们通过上面的诗歌故事涉及到几条视线？跟这节课学习的仰角俯角有什么联系？2、同学们归纳总结回答仰角俯角的定义什么？以上两问题同学们小组讨论形式派代表回答。 设置问题：1、请依照仰角的定义在图找出仰角所在的位置。2、请同学们小组讨论如何构造仰角所在的直角三角形？3、问30°角和已知的边在哪个直角三角形中？4、结合已知角、边与未知边，请同学们选用哪个锐角三角函数把它们联系起来？ 解：如图，作DE⊥AB，垂足为E，由题意得CD=AE=1.50米，AC=DE=20米，∠BDE=30°。 综上所述：  我在课堂教学过程中，会让同学们“三动”（动脑想，动手做，动口说 ），把教法学法有机渗透到教学过程中，让学生轻松快乐地学习，使课堂充满生机。  以上是我对本节课的设想。谢谢！ 2. 两座建筑AB及CD，其地面距离AC为50.4米，从AB的顶点B测得CD的顶部D的仰角β＝250,测得其底部C的俯角a＝500, 求两座建筑物AB及CD的高.（精确到0.1米） ?第四步：同步练习 一、解题方法： 1、解直角三角形的关键是找到与已知和未知相关联的直角三角形，当图形中没有直角三角形时，要通过作辅助线构筑直角三角形（作某边上的高是常用的辅助线）； 2、理解好仰角俯角定义，把实际问题化归为直角三角形中的边角关系。 3、一些解直角三角形的问题往往与其他知识联系，把解直角三角形作为一种工具 二、解题步骤： 1、在理解仰角俯角的基础上，作辅助线构造直角三角形并有必要的说明已知的边角数量关系。 2、选用适当的锐角三角函数； 3、按题目要求得到实际问题的答案； ? 课堂小结 1、建筑物BC上有一旗杆AB,由距BC 40m的D处观察旗杆顶部A的仰角为60°,观察底部B的仰角为45°,求旗杆的高度(精确到0.1m) B A C D 40 (课本93页) ? 课外作业 2、在山脚C处测得山顶A的仰角为45°问沿着水平地面向前300米到达D点，在D点测得山顶A的仰角为600 , 求山高AB。 D A B C 45° 60° x ? 课外作业 ? 板书设计 锐角三角函数应用（2） 1、仰角 2、俯角 3、解题步骤 4、解题方法 仰角俯角评讲 例题讲解 练习1 练习2 　　评价方式： （1）教师评价； （2）自我评价； 　　（3）学生评价； 　　（4）成果展示评价； ? 五、评价反思 ? 五、评价反思 　　反思： （1）这节课学同学们参与热情高，上课气氛轻松，相信同学们能够掌握本节课的内容。 （2）通过这节课跟同学们交流促进了师生的感情，同时提高学习的技能。 　　（3）调动了学生主观能动性，使教学效果有效性最大化。 　　（4）在几何教学中，培养学生主动学习探究几何问题的方法总觉得单一，基础不扎实的学生兴趣不高。 结束寄语 悟性的高低取决于有无悟“心”,其实,人与人的差别就在于你是否去思考,去发现. * * * * * * * * * * * * 初中新课标 新人教版九年级（下） 第28章第6节 第二课时 新丰县第二中学 余伍良 锐角三角函数应用（2） 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学设计 五、评价反思 ? 一、教材分析 ? 一、教材分析 1、教材的地位和作用 　 本课内容在初中数学教学中，它是解直角三角形问题一个重要内容的补充，体现了数学问题来自生活，学以至用。 这节课体现两个不可忽视的转变： （1）由直角三角形特殊性质向一般性转变； （2）解题方法由几何方法向方程方法转变。 ? 一、教材分析 2、教学目标： （1）知识目标：理解好仰角俯角定义，会找出或求出与仰角俯角相关的角的度数。 （2）能力目标：能构造出仰俯角所在的直角三角形，并选用锐角三角函数解决应用问题。 （3）情感目标：A.让学生知道用学到的知识能解决生活中实际问题，让学生有成就感。B.应用题的学习能激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的自信心，让学生喜欢数学，热爱生活。 　　 ? 一、教材分析 3、教学重难点 重点：仰角、俯角定义的学习。 难点：构造直角三角形选用恰当的锐角三角函数解决相关应用问题。 ? 二、学情分析 （1）我班同学们的数学基础差，导致理解能力动手能力不均； （2）学生有谈“应用”色变的畏难情绪； （3）应用问题涉及到的知识较多会顾此失彼； 教法：情境