八年级语文下册课件26.小石潭记.pptVIP

文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，矛盾吗？该如何理解？ 明确：不矛盾，乐是忧的另一种表现形式。 柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 * * * * * 柳 宗 元 教学目标 1．能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。 2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。 3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉珮玉环碰撞时发出的叮咚声，心里很高兴。 西：向西 乐：感到高兴，以……为乐 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 砍掉一些竹子，开出一条路来，往下走就看见一个小潭，水特别清凉。 尤：特别 冽：凉 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （四周）青翠的树木，碧绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 以整块石头构成潭底，靠近岸边的地方，潭底石头翻卷上来，露出水面，（形成各种状态），有的成为坻，有的成为屿，有的成为嵁，有的成为岩。 近：靠近 络：缠绕 缀：连结 披拂：随风飘荡 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 潭中的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，没有什么依托似的。 日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 太阳光直射水底，（鱼的）影子散布在潭底的石头上，静静的一动也不动。忽然间又向远处游去，来来往往，轻快而又敏捷，好像和游人一同欢乐。 皆：都 空：在空中 依：依托 佁然：呆呆的样子。 俶尔：忽然。 翕忽：轻快敏捷。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 朝潭的西南望去，弯弯曲曲的溪流像北斗星那样曲折，又像长蛇在爬行，虽或隐或现，也能看见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。 溪岸的地势像狗牙那样参差不齐，互相交错，不知道小溪的源头（在什么地方）。 西南：朝西南方向。 斗：像北斗七星那样。 蛇：像蛇爬行那样。 犬牙：像狗的牙齿那样。 差互：参差不齐。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 坐在潭边，四周被竹子和树林环抱着。寂静冷落没有来往的人，这气氛（使人感到）心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为小石潭的环境太凄清，不适久坐，于是记下了它的情景就离开了。 环合：环抱 凄：使‥‥‥凄凉寒：使‥‥‥寒冷 悄怆：寂静得让人感到忧伤。邃：深。 乃：于是。 而；然后，表顺接。 去：离开。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。 同游的人是吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。 隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 跟着来的人，（还有）姓崔的两个年轻人：（一个）叫恕己，（一个）叫奉壹。 隶：随从 余：我的 假如要拍摄一部“小石潭”的自然风光片，你是一位摄影师，你如何忠实于原作，把握好你的镜头。 发现小潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛 游览顺序 记叙顺序： 伐竹取道 人迹罕至 荒僻幽静 发现小潭 潭水 鱼 清洌 动 静成趣 侧面描写 游鱼 阳光 影子 “俶尔… …翕乎” “日光… …不动” 潭中景物 ①选出你最喜欢的一种景物，美美地读读句子、细细地评评特点。可以用我最喜欢小石潭的 （景物），你看它“ ”的句式加以描述。 ②再用“这是一个 的小石潭”说一句总结性的话。 “隔”“闻” “伐”“取”“见 ” 发现小石潭的经过： 先闻其声，后见其形 “移步换景”的写法 溪身 岸势 斗折 蛇行 曲折蜿蜒 犬牙差互 比喻 小潭源流 请划出自己喜欢的一句或一段话，在小组中合作探究分析技法。教师提问：可以从贴切的词语、精妙的修辞、多样的写法等角度，用“我认为 句美，因为它运用了 ，形象写出了 ”的句式做一下评析。 置身于美丽的小石潭，同学们心情怎样？作者的心情又怎样？ 心乐之 悄怆幽邃 柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，凄凉忧伤的心情又会流露出来。 景美 情凄 情景交融 凄凉 忧伤 水 石 游鱼 树木 源流 悄