幼儿观察记录表格.docVIP

城厢镇幼教中心伟阳幼儿园 PAGE PAGE 2 幼儿观察记录表 日期 2015.12 时间 起始时间：15:30分 结束时间：15:45分 观察者 yqh 幼儿姓名 涵涵 幼儿年龄 4岁1个月 环 境 活动室美工区 观察目的 观察涵涵在美工区中的表现，在“模仿学习”之后的动手操作技能是否有所提高？ 观察目标 观察在游戏“运动小人”中，涵涵是否能在“模仿学习”之后独自完成运动小人的制作并结合运动图片让运动小人进行动作表演？ 观察 记录 片段一：在今天的游戏中，孩子们按意愿选择内容游戏，科探区里投放新材料（磁铁、回形针、小纸人），涵涵在菲菲的带领下参与了这个游戏内容，菲菲很快地投入到了制作中，涵涵在一边跟随着菲菲的动作，我走上前，俯身在菲菲和涵涵之间，特意遮住了菲菲，“哇，涵涵的运动小人就要做完了哎，加油！”涵涵听我说完，加快了速度，也停止了观察菲菲，不一会儿运动小人便做完了。 片段二：在今天的游戏中，孩子们按意愿选择内容游戏，基于昨日涵涵在新游戏中的表现，今天特意邀请了涵涵继续参与科探区的游戏，涵涵独自一人很快地完成了运动小人的制作，“涵涵这么快就完成啦，快让你的运动小人进行表演吧！”在我的语言提示之后，涵涵开始摆弄起了运动小人来，按着所提供的运动图片，让运动小人一会儿跑步、一会儿举重、一会儿跳高…… 分析 评价 在游戏中不难发现，涵涵先是通过观察同伴的游戏来获得相关制作运动小人的经验，教师在游戏中的“故意之举”用来检测涵涵是否能不在同伴的“示范”下完成操作，不难发现，也是可行的，看来涵涵只是习惯性地在好友菲菲的“庇护”下进行游戏。 在第二个片段中，涵涵基于前面的游戏经验，在没有菲菲的庇护下也能顺利地完成游戏，证明其完全有一定的操作能力，只是有时懒得动脑，习惯性模范而已。 支持 策略 1.多给予涵涵制造一些独立操作的机会，尽量让涵涵和菲菲分开行动。另外，在涵涵操作遇到困难的情况下可以暂时允许涵涵进行“模仿学习”，但是在“模仿学习”之后引导涵涵及时地进行“消化吸收”。 2.对于涵涵的活动中的良好表现进行及时的肯定，帮助涵涵树立一定的自信心。 幼儿观察记录表 日期 2015.12 时间 起始时间：10:30分 结束时间：10:45分 观察者 yqh 幼儿姓名 小宇 幼儿年龄 4岁2个月 环 境 幼儿园活动室 观察目的 观察小宇对自己所绘画的画幅中画面的解读能力？ 观察目标 观察小宇能否将自己的作品编成简短的故事，让静止的画面鲜活起来？ 观察 记录 近期的小宇对画画很感兴趣，而且常把自己画的画编故事，在今天的美工区游戏中在小宇刚画完2幅画便来给我看。其中一幅画上有很多飞船在空中，从地下伸出一架很长的梯子接到飞船上，一个小朋友正在爬梯子。我问：“这幅画是什么意思呀？一棵树上怎么有那么多的水果，什么水果都有？”小宇看了看：“这叫科学种树。以后，科学发达了，一棵树上就可以长出好多水果，橘子、苹果、西瓜，我躺在树下想吃什么就有什么，再也不用到处找着买，多好呀！我还想让树长出更多的东西呢，下回让它长玩具、长书。哈哈……”我又问：“那这幅又是什么意思？”“这叫太空探险。你看这些飞船在空中旋转。”“你怎么知道它们在旋转？”“你看呀，飞船下面有好多的圈圈，就说明飞船在旋转。”我们看看图，果然在飞船下面有一些螺旋型的线条，小小宇接着讲：“我们想上太空看看天上有什么，就向飞船发出一个信号，飞船收到信号，就会放下长长的梯子，我们顺着梯子爬上去，进入飞船，就可以到天上探险了。想去哪儿就去哪儿，可以知道天上的好多事情。”小宇说着，笑了，很满足。“你的故事编的这么好，你愿意将你的故事和大家一起分享一下吗？”小宇点头，并在游戏结束后在集体前跟大家一起分享了他的绘画故事。 分析 评价 从今天的活动中让我们看到了“另类阅读”———画出来的故事，小宇能将自己的作品编成简短的故事，让静止的画面鲜活起来，这也是一种快乐的阅读。在这样的过程中，可以培养孩子的表达力、表现力、想象力和创造力，也是对美术创作的再创作。 支持 策略 1. 继续多给与小宇一些表现自我的机会，鼓励小宇多多在集体面前表现自我。 2. 继续发挥家园合作的重要性，及时地将孩子在园的表现反馈给家长，让家长目的地去教育引导孩子。 3. 教师平时多做耐心的倾听者，提升孩子的自信心。