《狼》表格式教案12.docVIP

长沙市中(小)学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 初一 班级 C0603 时间 2007年 月 日 课题研究 教学 目标 在阅读教学中引领学生进行个性化解读示例 教材分析 变换角度看问题 解构与颠覆 引领学生从“集体共识”中走出来 时序 在阅读教学中引领学生进行个性化解读示例 1、变换角度看问题 假如我是狼 【背景】 一位老师在教授《狼》时，在完成了“疏通字词 读顺句读”、“变换角度 读评故事”、“读出情境 整体欣赏”等环节后，学生悟到了这样一些寓意：狼无论多么狡猾也不是人的对手；像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败等等，总之是对狼持批判态度（这也是比较普遍的共识）。老师这时设计了如下教学环节。 【案例】 师：我们能不能改变一下看问题的角度，从狼的角度说一说，它们听完故事后会有什么想法？它从同类失败的遭遇中，又能汲取哪些教训呢？ 生：知己知彼才能百战百胜。 生：不应以身强力壮并手持快刀的屠夫为敌。 生：机不可失，时不再来，抓住时机，在屠夫“弛担持刀”之前下手。 生：不要自作聪明，聪明反被聪明误。 （老师请学生看一段片子：狼“一家四口”相亲相爱，共进午餐的情景。） 师：同学们，请你以狼的身份向人类诉说一下自己的苦衷。 生：人是生命，动物也是生命，都有生存的需要，也都有生存的权利。 生：人类不能滥