新部编版五年级语文下册第9课古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计及反思.docVIP

部编版五年级语文下册第9课《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计 教材分析 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋代著名的爱国诗人陆游的佳作。陆游是南宋爱国诗人，面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年从军西南，壮阔的现实世界、热烈的战地生活，使他的诗歌境界大为开阔。他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，“老骥伏枥，志在千里”，对中原沦丧的无限愤慨，对广大民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。 教学目标 1.自主学习字词，读准字音，准确书写会写字“仞、摩”等。 2.抓住关键字词、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思，品味诗歌所表达的情感。 3.有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。 教学重点 深入理解古诗内容，学会背诵古诗。 教学难点 理解古诗大意，体会作者的思想感情。 教学准备 课件 教学安排 1课时 教学过程 一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们走进南宋，一起走进诗人陆游的心灵，去感受他的情怀。 2.简介陆游。 陆游（1125—1210），南宋诗人、词人。字务观，号放翁。越州山阴（今浙江绍兴）人。少时受家庭爱国思想熏陶。中年入蜀，投身军旅。晚年退居家乡。一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“中兴四大诗人”。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。 3.导入课题：陆游是“南宋四大诗人”之一，生前即有“小李白”之称。他年少的时候就立下“马上击狂胡，下马草军书”的志愿。他不仅成为南宋一代诗人领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。今天，让我们来学习他的一首诗歌，一起感受他在68岁写下这首诗的情怀。（板书课题：秋夜将晓出篱门迎凉有感）齐读课题，指导学生将课题读通、读顺。 4.理解课题。 （1）小组交流理解诗题，代表发言，教师相机引导。 （2）题目中的关键词是哪个呢？（感）说说自己对题目中关键词语的理解。（感想、感受、感慨。） （3）从课题中，你知道诗人感受到了什么呢？（凉） （4）试着用自己的话说说这首诗题目的意思。（秋天夜里，天快要亮了，走出篱笆门不禁感到迎面吹来的凉风十分伤感。） 5.谈话过渡：诗人仅仅只是感受到秋日的清凉吗？来，让我们带着这个问题来学习这首古诗。 6.了解写作背景。 南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游被罢黜归故乡，在山阴(今浙江绍兴)乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。 二、初读古诗，解决字词 1.初读诗歌，读准字音，指导书写 。 （1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名学生读，师生评议，重点指导读准字音，读通句子。 2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。 三、借助注释，理解诗意【出示课件6】 1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。 2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。 3.全班交流，教师评议并引导学生总结诗意。 四、品读欣赏，深入探究 1.三万里河东入海 （1）这里的“河”指哪条河？（黄河） （2）你是怎样理解诗句中的“三万里”的？（“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多里。）（板书：三万里河）黄河图片及简介 （3）你还可用哪些词句来形容黄河呢？（气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌……） （4）“入”字表现了什么？（“入”字表现出黄河的生气。） （5）试着用自己的话说说这句诗的意思。（三万里长的黄河奔腾翻滚，向东流入大海。） 2.五千仞岳上摩天 （1）这里的“岳”指的是什么？华山图片及简介。 （2）你是怎样理解诗句中的“五千仞”的？（“五千仞”也是虚指。形容华山的雄伟高大。）（板书：五千仞岳） （3）“摩”是什么意思？这个字表现了什么？（摩擦，接触。“摩”字突出山的高峻。） （4）你能用哪些词语来形容华山？（直插云霄、耸入云天、高耸入云……） （5）试着用自己的话说说这句诗的意思。 3.“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”这两句主要写景，运用了怎样的写法?(夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。) 4.指导朗读： （1）祖国河山如此壮丽，你的心里涌起一股怎样的情怀？（高兴、激动、自豪、兴奋）（板书：山河壮丽） （2）带着这种心情来读一遍。（让每个发言的学生读） 5.请同学再读古诗后两句。 谈话过渡：读完后两句，你又感受到诗人心中有着一种怎样的心情？（悲凉、悲伤）你是从哪些字眼体会出来的？（“遗民”“泪尽”“胡