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普通高中通用技术实验室建设方案 一、通用技术是什么课程 通用技术是指信息技术之外的、 较为宽泛的、 体现基础性和通用性并与专业 技术相区别的技术， 是日常生活中应用广泛、 对广大学生的发展具有迁移价值的 技术。 通用技术必修内容是①技术与设计 1；②技术与设计 2 。 选修内容有 7 个模块，分别为：①简易机器人制作；②家政与生活技术；③ 电子控制技术； ④汽车驾驶与保养； ⑤现代农业技术； ⑥建筑及其设计⑦服装及 其设计。 二、创建通用技术实验室的必要性 我省普通高中从 2008 年秋季开始实施新课程改革， 通用技术课程被列为必 修课程，学生必须完成《技术与设计 1》和《技术与设计 2》的学习。所以，配 备通用技术实验室是当务之急。 另外，教育部也在《基础教育课程改革纲要（基） 2001 号》中指出： “积 极开发并合理利用各种课程资源。 学校应充分发挥通用技术实验室、 专用教室及 各类教学设施和实践基地的作用” ，又在 《普通高中技术课程标准》 更明确要求： “为保证课程的全面实施， 学校应配备通用技术课程教学活动必备、 符合国家有 关安全标准的仪器、工具、设施、资料及防护用具等。学校及教育主馆部门应重 视技术专用教室（技术试验室）和技术教育中心等技术教学基地的建设。 ” 三、通用技术实验室的功能 本方案中实验室设计科学，体现国家技术教育课程标准和教学目标，是对 学生进行科普教育、 技能训练、科技制作、科技课程教学和探索实践活动的场所， 它要求具有以下功能特点： 1、在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力 以实际的技术活动项目为载体，让学生参与技术活动全过程的实践，促使 学生动手操作和动脑设计相结合， 使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成 初步的技术能力、 技术思维方式和意识， 并在这个基础上最终发展学生的技术实 践能力。活动项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关 1 / 9 知识，并且强调接近学生日常生活、 传统工业生产和现代信息技术发展的实际应 用，使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。 2、通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力 通过各活动项目的知识主题把多门学科知识整合起来， 促使学生的认识水平 上升一个层次，打破思维定式，从不同学科、多方面因素综合来认识问题，学会 以系统的观念学习知识和解决问题。 实现把某门课程所学知识和形成的能力同解 决实际问题进一步整合， 从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题 能力。 3、以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的创造能力 改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式，突出以“实践、体验、 探究”为基点的研究性学习方式，给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明 创造等空间， 引导学生积极主动的参与， 让学生主动地发现可迁移的劳动技术要 素，唤醒、开掘、提升学生的创新潜能， 使学生从 “学会技术”变为 “会学技术”， 提高其创新精神和实践能力。 4 、以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神 强调分组活动的教学方式，在活动过程中学生们通过讨论、分工、研究等 形式加强沟通、交流与合作。在活动完成后，学生们可以通过活动作品介绍、交 流表现、心得体会、自我评估、相互评价等方式形成良好的沟通氛围，使学生养 成乐于交流、 善于合作的团队意识、 善于聆听他人意见的合作品质和不断进取的 创新精神。 四、环境要求 本方案依据《河南省普通高中通用技术装备标准（试行） 》制定，专用教室 配备技术设计室、技术操作室和准备室（工具室）