三乘三分组模式的设计及其实践.pdfVIP

三乘三分组模式的设计及其实践 班级分组是班级进行教学活动的基础，无论班主任采用什么样的战略和策略来管理班级，但是，首先 面临的就是班级分组。怎样分组，组员如何搭配，活动如何展开，过程怎样监控，结果如何测量，当中有 很多问题我们一直到今天都不甚了了。本文就武汉经济技术开发区第一中学高一年级部分班级的班级分组 理论设计及其实践活动作一简短的论述。 一．过去的分组 1．什么是分组。 分组是将一个教学班级的现有学生按照男女生搭配、优差生搭配、守纪律与不守纪律学生搭配等原则 分割成人数大致相等的几个教学活动单元。 分组的目的是方便学生的学习和教师的教学。学生的学习如互相探讨、互相帮助、互相制约，教师的 教学如纪律控制、相机指导、作业收发。 2 ．普通分组的评论。 几十年来，从小学到高中结束，我们都是将一个班级分成面向教师和黑板的四个长条形小组，从与讲 桌平行的第一排开始， 一直拖到后面与后门大致平行， 人数多的班级甚至挤满整个教室。 其基本形式如下： ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ ■■ 这种分组模式有如下几种弊病： 首先，组长设放的位置很成问题。如果将组长放到前面，组长就会照顾不到后面；如果将组长放到后 面，组长就会照顾不到前面；即使将组长放到中间，也很难照顾最前面和最后面的同学。 其次，分组讨论问题困难。组长要搜集同学们的见解和问题，必需下座位跑前跑后；前面同学想倾听 后面同学的意见困难，后面同学想了解前面同学的观点也不易。 第三，不利教师相机指导。教师在一二组间辅导，三四组同学举手提问，教师必需绕道讲桌或者教室 最后面，不能及时到达。 二．三乘三分组方案设计 1．三乘三分组形式方案。 鉴于目前分组的主要弊端， 为了更好地促进学生的合作学习和教师的相机指导， 我们设计了 “三乘三” 动态分组方案。 “三乘三”的意思是每排三人，每组三排，全组共九人，组长由中间一人担任。如果推行小班制，每 班四组 36 人；如果是大班，则是 45 人、 54 人、 63 人不等。我们以 54 人的普遍性班级为例，其排列如下： ①②③ ①②③ ①②③ ④⑤⑥ ④⑤⑥ ④⑤⑥ ⑦⑧⑨ ⑦⑧⑨ ⑦⑧⑨ 一组 二组 三组 ①②③ ①②③ ①②③ 1 ④⑤⑥ ④⑤⑥ ④⑤⑥ ⑦⑧⑨ ⑦⑧⑨ ⑦⑧⑨ 六组 五组 四组 从宏观上来说，这六个组，一般情况下，每周转动一次，顺时针逆时针都可以。 其优点有两方面： 学生的合作学习效率更高。我们以⑤为组长，前面是①②③，左右是④⑥，后面是⑦⑧⑨，八个同学 的纪律、学习进度、作业完成情况、讨论时各自的看法观点，组长可以随时掌握控制，九位同学之间的交 流都可以做到面对面。 教师的相机指导效率更高。我们以教师在六组⑦的旁边谈话，而三组③举手有问题要问，教师可以迅 速从一二三组和四五六组之间的走道穿到③身边。只要各组之间、各组与教室的墙壁之间、各组与讲桌之 间留有通道，教师就可以与每一位同学面对面交流。 以上是宏观动态情况，下面我们说说一组之内的微观动态。为了使每一位同学都可以处在中间的位置 当一周组长，我们采用链条式滚动方法，同宏观滚动一样，每周一次。其基本滚动情况如下： ①②③ ⑨①② ⑧⑨① ④⑤⑥ ③④⑤ ②③④ ……… ⑦⑧⑨ ⑥⑦⑧ ⑤⑥⑦ 这样，九个周就可以轮换一遍，每位同学每学期可以轮流当两次组长。这样做，其主要意图是培养每 一位学生的组织能力、说