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保定市高新区小学
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《6的乘法口诀》教学设计
小组合作有效性研究课堂实录
数学组 赵珊
教学内容:教材P61例1和“做一做”及练习十第1~4题。
教学目标:
知识目标:知道6的乘法口诀的的来源和意义,掌握6的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。
能力目标:在编口诀、用口诀的过程中,初步发现一些简单的规律,养成一定的观察、分析、推理能力。
情感态度与价值观:学生在解决问题的过程中,能够进一步体验数学与生活的联系,养成合作参与的意识,感受探索的乐趣。
教学重点:知道6的乘法口诀来源,创编口诀,熟记口诀并能熟练运用口诀进行乘法计算。
教学难点:根据图意独立写出乘法算式,应用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1.复习1~5的乘法口诀,
对口诀;
根据乘法算式说口诀;
根据口诀说乘法算式。
看卡片口算,直接说得数
二、新授
1.谈话导入
T:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?引入新课,板书课题:6的乘法口诀.
T:同学们,你们知道这是什么图形吗?我们数一数它是由几根小棒组成的?(6)
那么你们看看两个六边形是由几个小棒组成的?
S1:6+6=12
S2:2×6=12(你用的是咱们学过的乘法算式,这是几个几呢?)
S3:6×2=12(你用的是咱们学过的乘法算式,这是几个几呢?)
S4:二六十二(6的乘法口诀你都知道了,你一定提前预习过,真棒)
S5:12.(你是怎么数的?)
(看来,通过数摆成六边形的小棒根数,可以得到六的乘法口诀,那么,你们能自己试着把整个表格填完整吗?)
屏幕出示自学提示。
1.根据图形,请你试着把表格填写完整.
2. 根据你填写的表格试着写出乘法算式并编写6的乘法口诀。
2.小组合作探究列出乘法算式,编制乘法口诀。
T:下边请同学们独立完成表格,完成后和你的同桌互相说一说你编的乘法口诀。
(请学生汇报,根据学生回答分左右两边适时板书)
设计意图:本教学环节主要采取小组合作的形式进行教学。通过小组合作探究、相互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。
教学效果:本节课课程内容较贴近学生的生活,根据学生已有的生活经验和知识经验,让学生以小组为单位通过操作自己总结、获得的新知。这样改变了以教师为中心、学生只是被动接受的教学方式,体现了新课标“要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能”、“人人都能获得良好的数学教育”的理念。课堂气氛活跃,学生在探究味很浓的学习氛围中掌握了知识。
改进措施:
1、需要教师把握小组活动的节奏、难度、深度和宽度。这就要十分清晰学生要学什么,怎么学,为什么这样学?
2、“探究学习”并不等于学生“自己学习”,也不等于学生“自由学习”。小组合作学习必须具备一定的条件,需要教师在课堂教学中精心地去计划、设计和引领,引领学生学习的方法、目标和路径;需要教师科学的去规划,适时的去参与、指导和帮助。
3、小组合作学习要规范化、制度化,每个同学都根据学习内容分配确定具体的学习任务,让小组成员人人都动起来,参与其中,真正实现高效学习。
小组汇报。
S:第一行表示1个6,用乘法算式表示是1×6=6或6×1=6。 口诀是一六得六。
生:算式是 口诀是:
师:这句口诀中一 与六表示什么?
生:表示一个六。
师:我们连起来说说,屏幕出示:乘法算式是( ) 和( ),口诀是( )表示( )个( )。让学生一起说。
谁想照样子来说下一句口诀。
第二行表示2个6,用乘法算式表示是2×6=12或6×2=12。口诀是二六十二。
第三行表示3个6,用乘法算式表示是3×6=18或6×3=18。口诀是三六十八。
第四行表示4个6,用乘法算式表示是4×6=24或6×4=24。口诀是四六二十四。
第五行表示5个6,用乘法算式表示是5×6=30或6×5=30。口诀是五六三十。
第六行表示6个6,用乘法算式表示是6×6=36。口诀是六六三十六。
T:请同学们仔细观察6的乘法口诀,你发现了有什么特点?
S:(指着黑板上的乘法算式)
(1)共有6句。第一个字是从一到六,从小到大的顺序。
(2)得数下一个比上一个多6. T:为什么只有一个呢?
(3)小数在前,大数在后。
(4)前三句有四个字,其他的都有五个字。T:在我们的数学中讲究对称美,能凑成四个字的都要凑成四个字,多出来的只能保留。
(5)第六个算式只有一个。 T:为什么只有一个呢?
(6)口诀的第二个字都是“六”。
3、拍手读口诀,找规律,记口诀,对口令。
T:如果我忘记了“四六”是多少怎么办?
S:有的学生可能说想三六十八,18+6=24,四六二十四;也可能说:想
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