班级中个别教育.ppt

二、分析条件 （一）学生条件 教师在制定心理健康教育活动课的目标时，要充分考虑学生的心理特点和年龄发展特征。 （二）班级人际条件 心理健康教育活动通常是以班级为单位进行的，而且教育的目标是通过团体的影响来达到的，所以班级人际关系的特点就是在制定目标的过程中要认真考虑的条件。 （三）教育时机 ? 开展心理健康教育活动要善于捕捉教育时机。由于心理健康教育活动的出发点是学生心理发展的实际，而不是教育既定目标的要求，所以即使是预先设计好的活动方案，也要选择合适的教育时机开展才能收到理想的效果。 （四）教师条件 开展心理健康教育活动对教师的要求很高，不仅是因为要求教师具备心理学的专业知识和技能，最重要的是要求教师在开展活动时转换自己的传统身份。 （五）环境条件? 如果说活动是思维和情感的外化方式的话，那么环境条件就会对活动的效果产生潜在影响。这种环境条件包括空间的大小、环境的布置、音响与灯光的设计等。 三、设计活动流程 （一）学生心理特征与发展目标的理性思考? 在设计活动的开始，首先要从活动的起点和终点做起，起点就是学生的心理特征，终点就是活动要达成的心理目标。所以在设计之初，要结合发展心理学的基本理论和研究成果以及收集到的学生的实际情况，对学生的心理特征进行理性和感性相结合的分析。 （二）活动理念阐释 找到了心理健康教育课的起点和终点，就需要一种理念把它们联结起来