第三节 生态系统的物质循环 培训课件.pptVIP

第三节 生态系统的物质循环 要求： 1.通过阅读教材中物质循环的概念，记住物质循环 涉及的物质以及范围。 2.以碳循环为例，借助课本P101图5-11分析物质循环的过程,能够构建碳循环模型。关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。 3.举例说明能量流动和物质循环的关系。 学习目标 自主学习目标与要求 通过自学质疑完成自学内容 自学质疑流程 教材自学 微课助学 微课：碳循环过程 学习资源：温室效应 拓展资料 在线测学 合作互学 完成在线检测 ，检查自主学习效果。将疑问写在边栏里 首先完成的同学深化知识，吃透知识点，小组讨论时积极发言，帮助其他同学 认真阅读课本100页-103页，勾画重点，独立完成自学质疑学案内容 5.3 生态系统的物质循环 讨论： 为什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所消耗完？ 疑难 突破 1 模型建构并分析生态系统中的 碳循环途径， 2 3 尝试构建生态系统物质循环和能量流动的关系模型,提升综合运用能力 在线检测 疑难点一.碳循环 大气中的CO2库 生产者 分 解 者 泥炭、煤、石油 碳循环模型 各级消费者 光合作用 呼吸作用 呼吸作用 分解作用 捕食 燃烧 遗体 残枝败叶 5.如图为生态系统碳循环模式图，下列分析错误的是（ ?） A: f表示大气中的二氧化碳库 B: 该图中有三条食物链 C: 图中a一定是自养生物，b、c、d、e一定是异养生物 D: 碳以有机物的形式由a传到b 在 线 测 学 图1 图2 图3 图4 某同学画出3幅表示生态系统部分碳循环示意图,下列分析错误的是(????) A.?碳元素在无机环境与生物群落之间传递时,只有生产者与无机环境之间的传递是双向的,其他成分都是单向的.因此,3幅图中生产者都是AB.?图1中C能促进生态系统的物质循环和能量流动C.?图2中A、B、D、E构成群落,碳在其中流动的形式是有机物D.?若使图1、图2、图3完整表示碳循环,需补充化学燃料燃烧产生 变式训练1 冰 川 融 化 热带风暴 土地干旱 1、CO2增多的原因 化石燃料的大量燃烧 森林、草原等植被的破坏 2、缓解温室效应的措施 (1)促进CO2进入生物群落： 植树造林，种草，保护保护森林、草原生态系统等植被。 (2)减少CO2进入无机环境： 低碳生活方式 减少化石燃料燃烧，使用清洁能源，不燃烧秸秆,选用替代能源等。 疑难点二：能力流动与物质循环的关系 二者同时进行，彼此相互依存，不可分割。 能量的固定、转移、储存、释放离不开物质的合成和分解。 物质是能量沿食物链（网）流动的载体，能量是物质在生态系统中反复循环的动力。 联系 反复出现，循环流动，全球性 单向流动，逐级递减 特点 生物圈 生态系统各营养级 范围 组成生物体的基本元素以无机物的形式 以有机物为载体 形式 物质循环 能量流动 项目 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 消费者 分解者 活动一:以碳循环为例，构建模型表示能量流动与物质循环的关系 太阳能 热能 大气中的 CO2库 有机物的化学能 要求 1.用带箭头的 线连接,用实线代表物质循环，用虚线代表能量流动，把生态系统各个成分联系起来并写出主要生理过程。 2.提供的每个名词可选用也可重复利用。 3.能够讲解自己的模型 对比物质循环与能量流动 太阳能 生产者 消费者 分解者 大气中的CO2 热能 热能 有机物形式化学能 热能 光合作用， 化能合成作用 合成有机物 呼吸作用 呼吸作用 分解作用 （细胞呼吸） 思考：用实线代表物质循环，用虚线代表能量流动，把生态系统各个成分联系起来。 变式训练：分析以下生态系统的能量流动和物质循环的关系简图,不能得到的结论是(????) A.?流经该生态系统的总能量为生产者固定的太阳能总量B.?生物圈的物质是自给自足的,能量是需要不断补充的C.?碳以CO2形式进入生物群落又以CO2的形式离开生物群落返回无机环境D.?D中包含的生物可能处于食物链的最高营养级 目 标 7 1 2 5 1 2 有关碳循环的图示分析及应用。通过建构和分析模型，加深对碳循环过程的理解。 1 课堂训练目标 图解分析能量流动和物质循环的关系。注意运用图文结合方法，知识的迁移能力 1 能量流动和物质循环的关系 太阳能 大 气 中 CO2 光合作用 生产者 能量 次级消费者 分解者 大气中的CO2 呼吸 热能 大气中的CO2 热能 呼吸作用 初级消费者 能量 遗 体 遗 体 残枝败叶 含C有机物 含C有机物 呼吸作用 呼吸作用