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说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，你们好！ 我是来自的一名老师，我叫。今天我说课的题目是《心脏的泵血功能》。本次说课共分五个板块，首先我们来进行教材分析。 一、说教材： （一） 教材的地位和作用 生理学是医学的一门重要基础课，生理学知识是学习后继医学课程的必要基础。本节课出自人民卫生出版社出版的全国高等学校“十一五”规划教材第七版《生理学》的第四章第一节。本节课分三个部分内容，分别是：心动周期、心脏泵血的过程及心泵功能的评定。在此之前， 学生们已经学习了心脏的解剖学相关知识，掌握了血液循环系统中各器官的结构，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。本节内容前面承接本教材的血液的组成及其生理特性的内容，后面是本教材的血管生理这部分内容，它在整个血液循环中起到了承上启下的作用，是形成学生合理知识链的重要环节。所以学好这个内容为学好以后的临床知识打下牢固的理论基础，本内容包含的一些重点知识，是进一步考取硕士研究生的常考内容，也是生理学所学章节中，占理论课课时最多的一个章节。 根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标： （二）教学目标 1.知识目标： 根据教学大纲要求和本教材特点，本着“必需、够用”的原则，我将本次课的教学目标定为： （1）掌握心动周期与心率 （2）熟悉心脏的泵血过程 （3）掌握心泵功能的评定 2.能力目标； （1）通过多媒体示教心脏的泵血过程，培养学生抽象思考能力和观察问题的能力。可通过动态的动画形式，使学生可以更加直观的观察到心脏是如何正常工作的？ （2）通过提出问题，引发学生主动思考的方式，培养学生的逻辑推理能力糖尿病病人的多尿等，提高学生分析和解决问题的能力。例如：在日常诊断中，我们如何去评定患者的心脏功能是否健全？引发学生主动思考，激发其探索问题的能力。 （3）通过设置关于心脏病态状态下的案例分析，培养学生科学的思维方法。例如：心房纤颤（心脏的功能主要是心室的收缩和舒张完成的）、风湿性心脏病（房室瓣开不大、关不全）。 3.情感目标： （1）主动探索、勇于发现的科学精神，踏实细致、严谨科学的学习习惯。通过发现问题、解决问题的过程，可以增强学生的求知欲和对学习生理学的热情。 （2）在学会专业知识的基础上，更好的为心血管疾病的病人进行合理的医治，关心体贴病人。 当我们对教材进行了分析并且了解了知识目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。 （三）重点难点 1.重点：心动周期与心率、心脏的泵血过程、心泵功能的评定 重点的依据：只有掌握了这些，才能理解和掌握心脏是如何推动血液在心血管系统内循环流动？ 难点：心脏的泵血过程、心泵功能的评定 难点的依据：这部分内容较抽象，影响因素较多，学生没有这方面的基础知识，所以这两块内容即是本章的重点，也是本章的难点。 二、说学情 我校是医学类，在06年由专科升为本科的普通二本院校，我授课的对象是刚上2本线的学生，他们文化基础相对薄弱，理解能力稍差，注意力不集中，自主、自觉学习的能力差，欠缺必要的学习方法，但是她们对接触到的新鲜事物容易产生浓厚的兴趣，所以我在教学过程中注重以学生为中心，培养她们的学习积极性，这是完成教学目标的重要保障。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 三、说教法： 教学中，不仅要使学生“知其然”，而且让学生“知其所以然”，基于上面的教材分析，结合本校学生实际，我在教法上主要突出了以下几个方面： 首先在教学设计上坚持一下4个基本原则： 1.从学生已有知识和学生学习情况的实际出发引入新课。知识与知识之间有着千丝万缕的联系，一个新知识的摄入必须给予对旧知识的理解和掌握。 2.启发、诱导学生参与教学活动。课堂中要形成一种师生的互动。 3.提出问题、分析问题、解决问题，让学生掌握重点知识的同时激情其主动思考的和逻辑推理的能力。 4.举例、练习加深理解知识，突破难点，提高应用知识的能力。 其次在教学策略上我选用多种教学手段结合的方法，并对不同知识采用不同的教学方法，关于心脏泵血过程的知识学习中，我主要采用比喻演示法、讨论法和案例教学法，关于心泵功能评定，这块内容的学习中我采用讲授法和案例教学法。 比喻+演示法： 心脏就犹如汽车的发动机一样，一辆汽车好不好，动力强不强主要都是取决于其发动机的性能；亦或者可采用我们日常非常熟悉的打气筒的例子，其工作原理与心脏泵血过程及其相似。采用比喻的手法使抽象的知识变得形象化； 直观演示法：我主要通过多媒体演示心脏泵血的全过程。通过生动形象的直观演示来激发学生的学习兴趣，大大增加了课堂教学的容量，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。 2.讨论法： 教学过程中可以讨论心脏从我们出生到老去，它一直在不停的工作，为何它不