《氓》课堂实录-新版.docVIP

《氓》课堂实录 授课时间：2012年11月8日下午第一节 授课地点：青岛市城阳一中 【教学过程】　　 一、导入 ????我们在初中学过《诗经》的两首诗，一首是——《蒹葭》，一首是——《关雎》，今天让我们穿越两千多年的时空，去认识一位卫国的女子，去聆听她的故事，去赴一个千年之约。 出示教学目标：1.诵读体味，了解诗歌特点。 ??????????????2.感知形象，把握人物情感。 从以前学过的《蒹葭》《关雎》直接导入本课。快速导入。 下面我们积累《诗经》的相关知识。 二、积累（5分钟） 基本的《诗经》常识回顾，回答学生的两个问题。 《诗经》是我国第一部诗歌总集，是诗歌现实主义的源头。共305篇，也称《诗三百》。 内容分为“风、雅、颂”三类；表现手法有“赋、比、兴”三种。合称“诗经六义”。 “风”是民间歌谣，“雅”是宫廷乐歌，“颂”是宗庙乐歌。 赋是铺陈叙述，比是比喻，兴是借其他事物引起所咏的事物。 昨天晚上，短短的十几分钟的时间，同学们提出了不少问题，非常好，在下面的时间内我们将选择相关的问题进行解答。 1、《诗经》一共多少篇？都是与爱情有关吗？（金奇东） 学生集体回答。他的问题提醒我们要积累相关的文学常识。 2、为什么题目叫“氓”，而文中却主要写的是女子？（赵鹤） 点拨：想一想《蒹葭》的开头两句“蒹葭苍苍，白露为霜”，《关雎》的前两句“关关雎鸠，在河之洲”。明确：一般是用开头两个字来命名。 我们下面来读文章。 三、初读10分钟 ????1、找三个学生来读，每人两章，然后订正错误。 ????2、学生齐读一遍。 3、检查一下词义 第一章：匪我愆期????将子无怒 第二章：不见复关????体无咎言? 第三章：于嗟鸠兮????犹可说也 第四章：女也不爽????士也罔极 第五章：靡室劳矣????夙兴夜寐 第六章：隰则有泮????言笑晏晏 每个学生读两行，解释红色的字。 如果回答得好：同学们预习得非常好，保留这样良好的学习习惯。 如果回答得不好：字词比较难，我们在品读诗歌的过程中再加强记忆。（这些字确实有难度，我们通过反复诵读加强记忆吧。） 四、品读（25分钟） 1.找出每一章中女子对男子的不同称呼 这个一个女子在回忆自己的感情生活，对一个曾经是自己丈夫的一个人，她在叙述的过程中采用了不同的称呼，请同学们快速阅读，把它们找出来。 【请1位同学回答，其他同学补充】 Ppt出示： ⑴氓???子????????⑵复关???尔 ⑶士?????????????⑷尔?????士 ⑸???????????????⑹尔?????其 称呼有远有近，有亲有疏，每一种称呼的背后都代表不同的情感。请分析这位女子的情感变化。 2、参照下列词语的基本义，分析每一种称呼背后的感情。（析情感，小组讨论交流，边读） Ppt出示： ???氓：民。?? ???子：古代对男子的敬称 复关：地点，代指住在复关的那个人 尔：你 士：男子的统称。?????????????? ???其：第三人称代词。 【这个过程老师共请:8位同学回答】 生1：氓——彼此间喜欢；子——尊敬 师：他的理解大家都认可吗？有没有不同意见？ 生2：氓——彼此间不熟悉；子——爱慕 师：大家体会一下是不是这样？电视剧中常听到：我第一次遇见他时…… 生3：复关——思念；尔——感动，高兴 师：用你的感觉读一读，生3读 生4：士——感情已慢慢疏远，不像原来那样亲切了。 生5：士——男子统称，伤心、倾诉、指责 师：3、4节都用了“士”，仔细体会一下感情一样吗？读一读 生自由读 师：3节“耽”——后悔。对应的是交往的哪一阶段？ 4节出现危机了，抱怨、指责。大家齐读一下感悟感悟。 生齐读3、4节 生6:第5节中没有对男子的称呼，说明女子死心了。第6节彻底绝望了，决定放弃这段感情，不愿再提此人了。 生7：第5节是对男子恶行的小结，为下文铺垫。 生8：第5节还是对男子的诉苦 师：读一读，全是诉苦吗？还有——抱怨。请大家齐读5-6小节，第6节还有一个字：其 生：以前还有怨气，现在已形同陌路。 师小结：根据文中的情感变化，这是一个怎样的女子？用哪些词语概括？原文有哪些依据？ 生1：善良、勤劳 生2：用情专一、痴情 生3：对未来生活有美好憧憬 生4：勇敢 五、研读（5分钟） ???探究： 女主人公的悲剧结局是哪些因素共同造成的？（张健、方涛、牛佳欣、朱海雯等课前提问的问题） 5个学生回答 ??1、男子的二三其德 v?????2、女子温顺的性格 v?????3、当时的社会环境 v?????春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生。当时妇女在社会上和家庭中都没有地位，只是丈夫的附庸。 v?????《乐记》中说“郑卫之音，乱世之音也”?。卫国国风反映了当时卫国的社会道德风气。这种整体不好的道德风气必然