贫困地区留守儿童的心理特点及教育.pptVIP

* * * * * * * * * * 安全型依恋 有母亲在时，这类婴儿会在以妈妈为中心进行独自探索； 当母亲离开时，婴儿会有明显的不安； 当母亲返回时，婴儿有温暖的回应（跑上前，要拥抱等） 母亲在场时，这类婴儿对待陌生人很随和大方 * 回避型依恋 这类儿童对母亲在场或不在场影响不大； 对母亲的情感联系和依赖较少； 当母亲离开时，婴儿很少表现出抑郁，显得很冷漠； 当母亲返回时，婴儿没有温暖的回应； 这类婴儿对待陌生人很随和大方，但是有时候又很冷漠。 * 矛盾型依恋 这类儿童逢到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪； 如果母亲要离开他，他就会表现的极度的反抗。 母亲回来后，表现的很矛盾，想亲近母亲，又对母亲的离去生气，发脾气，抵抗母亲的温暖性安慰。 这类婴儿对陌生人相当戒备。 * 埃里克森的心理社会发展的八阶段Ⅰ 埃里克森的心理社会发展的八阶段Ⅱ * 2、亲情缺失，亲子沟通太少 33％的父亲、25％的母亲外出打工5年以上。 70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次。 近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。打电话是留守儿童与父母联系的主要方式。 父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，心理需求长期被忽视，极大地影响了其身心健康的形成。 “爸爸妈妈，我可以去你们家玩吗？”——1个7岁孩子最想对父母说的话 * * 3、隔代抚养 老人或亲戚隔代抚养，“重养不重教”。 多物质和生活上的满足、多放任，少心理上的引导和有效监管。 对孩子的教育方法和能力也欠缺，无法满足孩子们对于生活、科学和社会等一些新鲜新奇知识的需要。 * 留守儿童的缺失 * 不要用可怜的眼光看他们，要用赞赏的眼神为他们加油！即使要为他们修路铺桥，也是我们背后的秘密。 * “我们幼时的那些梦想并不是没有实现性的。这些梦想常和我们终身共存着…无论一个孩子是在屋顶的小阁上，或在谷仓里，或是躺在水边，随处都有他的梦想，而这些梦想也是真实的。” —林语堂 * 压力 逆境 心理弹性 发展状况良好 压力环境并不必然导致儿童青少年的发展不良，他们仍有可能发展正常或良好 创伤 面对压力、逆境、创伤时积极适应的能力和过程 * 消极视角 心理弹性 积极视角 看到个人与环境的优势 寻找保护性因素 关注个体本身的力量和能力 利用自身与外在资源 病理化方向 心理问题的角度 关注危险性因素 消极视角 积极视角 传统视角 心理弹性 传统视角 * 积极情感 乐观倾向 个人掌控感 积极应对 自主独立 学习期望 未来取向 心理弹性的力量 * 未来取向 积极情感 乐观倾向 个人掌控感 积极应对 自主独立 学习期望 学校社区 家庭 保护性因素 四 心理弹性的力量 照料者团体咨询和团体活动 父母教育课程，加强家校配合 给儿童推荐图书 社区“留守儿童之家” 提供生活上的代理妈妈 启示 * 有弹性的学生 有弹性的家庭 有弹性的学校和教师 弹性视角与儿童青少年积极发展 有弹性的社区 * “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”—梁启超。 * 自来水（巴黎、伦敦和东京） * 南极冰川的水 日本山梨县的泉水 * 智慧（英文、中文和德文） * 听到重金属音乐（左）和莫扎特音乐（右）的水 * 看到“混蛋”字样的水 * 真讨厌恶心，我要杀了你。 * 美好的祝愿 * 爱和 感恩 * 此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！ * * 认知：年龄常模，0.5岁一组 学业：年级常模 社会适应：年级常模 * * * * 积极青少年发展2大重要基石：环境在塑造青少年发展中居于首要地位 2、从优势而非缺陷角度理解青少年发展 * * * * * * * 农村留守儿童的心理特点及教育对策 林丹华 副教授 2012年5月 * 我国共有5800万留守儿童，占全部农村儿童总数的25%，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。近3成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。 2008年调查发现留守儿童的数量已是2000年的三倍。集中在四川、安徽、河南、广东、湖南、江西和贵州等省，占全国留守儿童的66％。 * 留守儿童的类型 双留守—双亲流动 父母均外出打工 生活在祖父母、亲戚、领养者 单留守—父母中一方流动 跟父亲留守在家 跟母亲留守在家 年纪越大的留守儿童单亲外出的比例越高，但与父母一方或祖父母一起生活的比例在降低。 年纪越小的儿童，双亲外出比例越大。其中大部分由祖父母抚养，0－5岁所占比例最高，达40％。 * 留守儿童的主要抚养者 * 案例1： 奶奶猝