看不见的珍藏（苏教选修 短篇小说选读）.pptVIP

第2课　看不见的珍藏 基础自主学案 课堂互动探究 开篇絮语 知能优化演练 第2课 开篇絮语 我们喜欢读小说可能是被它起伏跌宕、充满悬念的故事情节所吸引，也可能是被它血肉丰满、个性突出的人物形象所感动，这两方面内容在我们将要学习的《看不见的珍藏》里面都有体现。而小说又不仅仅具有这两方面内容，它还有着更丰富的内涵。想要了解小说家究竟想说些什么，我们不妨走进作品，进行一番饶有趣味的探究。 基础自主学案 字音辨识 shí pǐ ài sù　 nì xùn bié　 wǎnɡ jīn sǒnɡ nán tónɡ diān rǎnɡ qián bǐ　 chen zī yùn yūn jìn　 jìnɡ zhǎnɡ zhànɡ jué jiǎo mò mài lù lòu 瞻 赡 谵 澹 澹 檐 墓　 暮 幕 募 慕 蹩 弊 蔽 聘 骋 俜 词语辨析 (1)流传·留传 “流传”指传下来或传播开(故事、消息等)。 例：在“宁高停职门”流传仅仅几个小时后，在粮集团就紧急发布了一份“重要声明”，称该报道内容“纯属捏造，完全不符合事实”。 “留传”指遗留下来给后代，多指具体物。 例：听说古井一名村民有祖辈留传下来的一份介绍蟠龙山桔的资料，他早早便坐公共汽车来到古井，千方百计地找到了这名村民的家。 (2)耳闻目睹·耳濡目染 “耳闻目睹”强调亲自看到、听到，受影响与否不重要。 例：我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了，其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少。 “耳濡目染”形容见得多听得多了之后，无形之中受到深刻影响。 例：大力开展“蓝色文化”“蓝天文化”“砺剑文化”等各具特色的主题文化活动，让大家在耳濡目染中滋养心灵，在潜移默化中塑造品格。 熟语积累 无济于事：济：补益，帮助。对事情没有什么帮助或益处。比喻不解决问题。 出乎意料：指出人意料。 忐忑不安：心神不安。 热情洋溢：热烈的感情充分地流露出来。 兴高采烈：情绪高涨，异常高兴。 熙熙攘攘：形容人来人往、喧闹纷杂的样子。 文学常识 1．走近作者 斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，奥地利著名小说家、传记作家。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》《人的命运转折点》《一个陌生女人的来信》《象 棋的故事》《一个女人一生中的二十四小时》 《危险的怜悯》等；传记《三位大师》《同精灵的斗争》《三个描摹自己生活的诗人》等。茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情地描摹。 2．写作背景 第一次世界大战结束后的几年，德国经济处于崩溃的边缘。战争本来就已经使德国经济凋零，但战胜国又强加给德国极为苛刻的《凡尔赛和约》，不仅大片土地人口丧失，还要负担巨额的赔款。成为德国工业最大依靠的鲁尔工业区，1923年还被法比军队占领，这无疑是雪上加霜。无奈的德国政府采取消极抵抗的态度，“我们履行它(和约)就是为了证明它不能履行”。于是日夜赶印钞票，德国通货极度膨胀。在经济危机之中，德国人民遭受了极大的苦难。没有工作、没有粮食，走投无路。小说以此为背景，表现了一位盲人收藏家对艺术的钟爱以及他和他的家庭的不幸。 课堂互动探究 文脉·探究 1．小说的标题“看不见的珍藏”的丰富内涵？ 【自主解答】　 “看不见的珍藏”有两层含义。一是指老人那些看不见的艺术收藏，二是指那些同老人一家一样善良，热爱生活，热爱艺术的人们的心灵。我想，要学会热爱生活，热爱美的事物。最重要的是，珍惜我们现在拥有的东西。 2．从文本来看，古画收藏家海瓦特是怎样一个人？ 【自主解答】　 他爱自己的藏画超过生命，即使双目失明了，每天也要一幅幅地摸一摸。恰逢德国在第一次世界大战战败后，物价飞涨，生活艰难，他的妻子和女儿就悄悄把他的珍藏拿出去卖了，以维持生活，而用一些白纸代替了他的藏画。这位老人就整天守着他那些空空如也的画夹，沉浸在幸福和满足之中。他是幸运的，眼睛看不见东西，能躲 开人间苦难，把自己的爱寄托在想像中的美好艺术上，避免遭受美好被毁灭的打击，但那些成千上万的正常人，却只能无奈地面对残酷的现实，任凭自己内心的爱在战争带来的苦难里被摧残殆尽。? 3．古玩商最初是带着什么样的心情来到老人家中的？又是带着什么样的心情离去的？为什么会发生这样的变化？ 【自主解答】　 由于生意的艰难，古玩商人带着扭转生意受损的希望来到老人家中，希望能从老主顾身上捞取一些好处，体现了商人唯利是图的一面。同时，对于老人那一笔可能存在的价值连城的艺术品也有一种探其究竟的“寻宝”心态。但在离