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单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 二、学前儿童自我意识的发展 （一）自我意识概述 1.自我意识的概念 自我意识即个体对自己的觉察，包括觉察生理状况、心理特征及自己与他人的关系，是对于所有关于自己身心状况的认识。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 2.自我意识的发展自我意识的发展表现为三个方面 1.生理自我 2.社会自我 3.心理自我 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 （1）生理自我是个人对自己生理属性的意识，包括占有感、认同感、支配感和爱护感。生理自我是自我意识的基础，使一个人把自我和非我区别开来。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 （2）社会自我是个人扮演的一系列社会角色。在人与人的交往中，自主或不自主地扮演了一定的社会角色，逐渐产生了社会自我。社会自我实质上就是个人对自己的社会属性的认识。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 （3）心理自我是个人对自己心理属性的意识。心理自我的发展是同个体的生理、情绪、思维的发展相联系的。幼儿虽小，也会对自己有一个评价，如“我是一个听话的好孩子”等，就是心理自我的体现。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 （二） 婴儿自我意识的发生 幼儿意识的发展基本包括以下阶段：1岁前，婴儿没有自我意识；1岁左右，婴幼儿开始对自己的行动产生了意识；1岁以后，婴幼儿开始对自己特定的名字称谓有了反应；2～3岁，幼儿开始用人称代词“我”来表达自己，这标志着幼儿自我意识的产生。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 1.自我评价 2.自我体验 3.自我控制 （三） 幼儿自我意识的发展 幼儿自我意识的发展主要表现在以下三个方面。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 1.幼儿自我评价的发展特点 ①从依从性评价发展到独立性评价 ②从片面、表面性评价到全面、深刻性评价 ③从主观性评价发展到客观性评价 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 1. 从与生理相关的体验向社会性体验发展 2. 幼儿的自我体验表现出易受暗示的特点 2.幼儿自我体验的发展特点 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 3.幼儿自我控制的发展特点 我国心理工作者研究了自我控制发展各个时期的年龄特征。随着年龄的增长，幼儿的自我控制水平也在不断提高。此外，幼儿的自我控制水平还具有性别差异。 学前儿童发展心理学 学 习 目 标 1.理解气质和自我意识的概念和结构； 2.掌握气质和自我意识发展的特点； 3.能根据气质类型和自我意识发展特点进行教育； 4.学会分析气质和自我意识的发展特点，及测评气质和自我意识发展的状况； 5.能初步设计自我意识发展的活动方案。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 一、学前儿童气质的发展 二、学前儿童自我意识的发展 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 谁 最 像 你 在一次教学活动中，教师做完示范后问小朋友谁给大家示范一下，不同的小朋友反应也不一样。 为什么面对同样一个任务，不同人的态度行为和情绪反应有如此大的差异？面对不同气质的幼儿，成人应该注意些什么呢？ 案例导入 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 一、学前儿童气质的发展 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 （一） 气质的概述 1.气质的概念 气质是人的心理活动表现出来的比较稳定的动力特征，是表现在心理活动的速度、强度、稳定性和指向性等方面的特点和差异的组合。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 体液 的分类 ①血液 ②黏液 ③黄胆汁 ④黑胆汁 2.气质的类型 （1）希波克拉底的气质分类 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 希波克拉底根据体液在人体内占优势的种类，把人的气质分为四种类型： 多血质 胆汁质 抑郁质 黏液质 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 情绪反应快，爱发怒，不可抑制，称为胆汁质；活泼好动，热情开朗，称为多血质；冷静、沉稳，称为黏液质；敏感、抑郁，称为抑郁质。虽然希波克拉底用体液来解释气质的成因是不科学的，但他把人的气质分为四种基本类型则比较切合实际，对学前儿童同样适用。 单元10 学前儿童气质与自我意识的发展 【资料卡】 孔子关于气质的划分 我国古代也有人提出类似气质的分类来表示人在心理特征上的差异。孔子把人分为“狂”“狷”“中庸”。他说：“不得中行而与之，必也狂狷乎？狂者进取，狷者有所不为也。” “狂者”相当于多血