学前教育简史单元6.pptxVIP

单元6 中国现代学前教育思想目录1张雪门的学前教育思想2陈鹤琴的学前教育思想3张宗麟的学前教育思想LOREM IPSUM DOLOR了解张雪门、陈鹤琴、张宗麟学前教育思想的内容；学习目标能够对张雪门、陈鹤琴、张宗麟学前教育思想做出正确评价。单元简介在改造旧中国半殖民地半封建的教育和建设民族的学前教育的过程中，在20世纪初的美国现代教育家杜威的实用主义教育思想的影响下，我国逐渐形成了现代学前教育思潮，产生了一批学前教育专家。其中，张雪门、陈鹤琴和张宗麟的学前教育思想更是在中国现代学前教育实践的基础上发展和完善的。第一课张雪门的学前教育思想张雪门一贯重视幼稚园教师的培训和师范教育。著有《幼稚园的研究》《幼稚园教育概论》《小国幼稚园课程研究》。一、张雪门生平张雪门(1891—1973，见图6-1)，浙江鄞县（2002年改为鄞州区）人，著名幼儿教育家。20世纪三四十年代我国幼教界有“南陈北张”之说，“北张”即张雪门，其在我国北方和台湾地区的幼教界有重大影响。一、张雪门生平图6-1 张雪门二、张雪门的学前教育思想的具体内容(一)论幼稚教育的目的1.以培植士大夫为目的的幼稚教育张雪门认为，清末仿效日本创办的蒙养院就属于这一类。为了造就士大夫，这类蒙养院以“陈腐的学问，忠孝的道德，严格的管理，再加上劳心而不劳力的培养”对幼儿进行教育。同时，他也指出了以培养士大夫为教育目的的蒙养院在管理、课程和教学上存在的诸多弊端。二、张雪门的学前教育思想的具体内容(一)论幼稚教育的目的2.以培养宗教信徒为目的的幼稚教育张雪门认为，教会幼稚园主要以培养宗教信徒为目的。他对教会幼稚园教育进行了深刻的批判，并尖锐地指出教会幼稚园作为帝国主义文化侵略的工具，它所起的作用“消极的是在减弱中华民族的反抗，积极的是在制造各国的洋奴”。二、张雪门的学前教育思想的具体内容(一)论幼稚教育的目的3.以发展儿童个性为目的的幼稚教育张雪门认为，当时中国受意大利蒙台梭利和美国杜威教育思想影响的幼稚园就属于此类。后来，他逐渐认识到儿童本位的思想不适合中国当时的国情和时代的需要，认为幼稚教育就应该考虑社会、国家和民族的需要，而不仅仅是注重儿童的个性本身。二、张雪门的学前教育思想的具体内容(一)论幼稚教育的目的4.以改造中华民族为目的的幼稚教育张雪门逐渐意识到教育是改造国家的关键，教育可以唤起国民的民族意识，激发国民的反帝国主义情绪，因此，要加强对幼稚阶段儿童的教育。张雪门主张幼稚教育必须遵循三条原则：一是中国的传统文化，二是国家民族的需要，三是儿童的心理发展。二、张雪门的学前教育思想的具体内容(二)论幼稚园的行为课程1.幼稚园行为课程的含义张雪门认为不应当把课程仅视为“知识的积体”，而应当是把“技能知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节种种的经验，都包括在课程里。他要求教师一定要注意儿童的实际行为，要“常常运用自然和社会的环境，以唤起其生活的需要，扩充其生活的经验，培养其生活的能力”。二、张雪门的学前教育思想的具体内容(二)论幼稚园的行为课程2.幼稚园行为课程的组织张雪门认为幼稚园课程的组织与小学、中学和大学各级学校的课程不同，它有自己的特点和要求，其特点有三：第一，“幼稚生对于自然界和人事界没有分明的界限，他看宇宙间一切的一切，都是整个儿的”。所以编制课程时如果分得太清楚、太有系统了，反不能引起二、张雪门的学前教育思想的具体内容(二)论幼稚园的行为课程2.幼稚园行为课程的组织儿童的反应。第二，“当幼稚生的时期中，满足个体的需要，实甚于社会的希求”。所以编制课程时，应兼顾社会和个体两方面的需求。第三，“幼稚园的课程，须根据儿童自己直接的经验”。二、张雪门的学前教育思想的具体内容(二)论幼稚园的行为课程3.幼稚园行为课程的教学方法张雪门指出行为课程的要旨是以行为为中心，以设计为过程。行为课程的教学方法应当是起于活动而终于活动的有计划的设计。行为课程既经设计，则应根据设计精选有助于幼儿生长进步的自然的良好行为，指导进行。二、张雪门的学前教育思想的具体内容(三)论教材张雪门关于幼儿园教材的思想，是与他“行为课程”的理论紧紧相连的。张雪门认为为儿童发展所选择的经验，必须具有社会意义，同时又必须适合儿童发展的需要，但首先应从儿童的生活环境中搜集材料。教材是课程的支柱，是课程目标的具体实现手段。张雪门认为真正适合二、张雪门的学前教育思想的具体内容(三)论教材儿童发展的教材应该符合以下四个条件：（1）教材必须合于现实社会生活的需要。（2）教材必须合于社会普遍生活的标准。（3）教材必须合于儿童目前生长阶段的需要。（4）教材必须合于儿童目前的学习能力。二、张雪门的学前教育思想的具体内容(四)论幼稚师范的实习1.关于实习的场所幼稚师范生的实习场所应有以下四种单位：(1) 中心幼稚园。幼稚师范设立的中心幼稚园