劳动技术教育的课程标准新概念.pptVIP

第三章 综合实践活动课程的内容设计 第一节 研究性学习 一、研究性学习的内涵 所谓研究性学习，就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。 目前我国中学都在积极开展研究性学习其发展和实施受到国家高度重视的。 2001年5月，国务院颁发了《关于基础教育改革与发展决定》的通知，其中第19条明确规定，“加快构建符合素质教育要求的祈的基础教育课程体系”同年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》。8月初，教育部在大连召开了全国基础教育改革实验工作会议。这标志着21世纪中国基础教育课程改革已全面展开。椎进基础教育课程改革．是适应知识经济社会到来和世界经济一体化对人才培养的客观需要。课程改革是基础教育英体改革的核心内容，是实施素质教育的关键环节。《纲要》还强调课程的功能会从单一的传投知识功能转变为综合功能，引导学生学会做人．指导学生学会知识技能．帮助学生学会自主学习，促进学生学会自主发展。在这次改革中，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，研究性学习是其中重要的内容。 二、研究性学习的特点 （一）创新性 研究型学习这一概念首先给长期接