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数学教案－《千克与克的认识》 　　 【教学目标】 　　 1．使学生理解质量单位“千克”、“克”的含义，感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。知道1千克=1000克，会进行简单的单位间的化聚； 　　 2．培养学生估测物体质量的意识与能力； 　　 3．激发学生关注周围物体质量的兴趣。 　　 【教学重点】 　　 感受“1千克”、“1克”质量的物体有多重。 　　 【教学难点】 　　 理解并掌握质量单位“千克”、“克”之间的关系。 　　 【教学过程】 　　 一、引入 　　 1．揭示课题 　　 大家好！我是皮皮，我是余老师，这节课我们俩要和小朋友一起继续学习“千克与克的认识” 　　 2．直观感受相同物体的重量与质量间的关系 　　 天气真热，我们先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少） 　　 皮皮：你要哪杯？ 　　 电视机前的小朋友，你认为两个杯中的橙汁一样重吗？你是怎样想的？ 　　 小结：（同时掂）橙汁多——感觉比较重——它的质量就多； 　　 橙汁少——感觉比较轻——它的质量就少。 　　 3．引进质量单位的意义 　　 要想知道这杯橙汁（多）比这杯的质量“多多少？”或这杯橙汁（少）比这杯的质量“少多少？”靠“掂”的办法就不行了，怎么办呢？需要有表示物体质量的“单位”，有了表示物体质量的单位，借助秤来称一称，小朋友们就知道物体的质量是多少了。 　　 二、 　　 （一）认识质量单位“千克”和“克” 　　 “千克”和“克”都是表示物体质量的单位，“千克”（也可以用这个符号——“kg”表示，它是英文单词Kilogram的缩写；“克”也可以用这个符号——“g”表示，它是英文单词Gram的缩写。 　　 1．了解物体质量的基本方法 　　 （1）出示1袋盐和2分硬币。 　　 1袋盐的质量是多少？1枚2分硬币的质量约是多少？ 　　 方法1：观察物体包装上的标注。 　　 设问：净含量1kg表示谁的质量呢？ 　　 明确：净含量1kg表示包装袋里盐的质量是1kg。 　　 方法2：用秤称一称 　　 还有的小朋友说：可以用秤称一称。 　　 问题：要知道盐的质量，用哪种秤合适，选择什么质量单位？要知道硬币的质量，用哪种秤合适，选择什么质量单位？ 　　 2．指导使用称量物体质量的常用工具 　　 （1）指导使用盘秤。 　　 这是盘秤，使用时先要观察： 　　 第一：这台秤的质量单位是什么？ 　　 第二：这台秤最多能称量质量是多少的物体？ 　　 观察：这台秤的质量单位——千克。 　　 当指针指向1时，表示1千克；指针指向2时，表示2千克……（10）千克就是这台秤所能称量的最多质量。 　　 称盐——验证质量 　　 （2）指导使用天平 　　 这是天平，小朋友们在使用时要注意两点： 　　 第一：左托盘中放被称量的物体，右托盘用镊子加减砝码； 　　 第二：天平平衡，表明两边物体的质量相等，我们根据砝码来确定物体的质量，因为砝码的质量是1克，所以1枚2分硬币的质量约是1克。 　　 称硬币——验证质量 　　 （3）对比感受1千克和1克质量的物体有多重 　　 这是玲玲，她把盐和硬币同时放在手中掂一掂，你们猜猜，她有什么感觉？ 　　 小结：1千克质量的盐比较重，1克质量的硬币比较轻。 　　 （二）认识质量单位之间的关系 　　 1．再次感受1千克、1克质量的物体有多重。 　　 （1）玲玲又称出1克云豆，1千克云豆。 　　 （2）请小朋友们也像玲玲这样，把1克和1千克的物体同时放在手中掂一掂，你有什么感觉？快和小朋友们一起交流。 　　 感觉：1克质量的大米比较轻，1千克质量的大米比较重。 　　 2．提出问题 　　 “千克”与“克”都是质量单位，它们之间有没有关系呢？ 　　 小朋友都知道：1千克=1000克 　　 3．检验关系 　　 （1）怎样验证这个关系呢？ 　　 备选物体：500克淀粉，250克火腿肠，200克鲮鱼，100克方便面 　　 方法1：用2个500克凑出1000克，放在盘秤上称，质量为1千克。 　　 方法2：将两袋淀粉放在盘秤中，再将其放入电子秤中，找到相等关系； 　　 方法3：不同的凑出1000克的方案； 　　 通过检验，证实了：1千克=1000克（或写成）1kg=1000g 　　 这个式子表示什么意思呢？1个（1）千克和1000个（1）克表示的质量相等；另一个式子又表示什么呢？ 　　 两个式子可以合写在一起，有：1千克（kg）=1000克（g） 　　 （三）引导学生关注物体质量的本质属性 　　 1．体会1千克同种物体的质量与数量间的关系 　　 菜站的货架上摆着三种大小不同的西红柿。 　　 每个小动物买西红柿的个数是这样的 　　 兰兔宝宝 　　 红兔