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我的教师 职业生涯规划 学为人师，行为世范“ ”是对师范二字的阐释。那么，作为师范生的我该如何 做好职业能力发展的规划？我想其根本也就在于“学为人师，行为世范”。 一、 学为人师 如何做到学为人师？其重点就在于学。 那么如何学才能做到为人师呢？ 大学是一个学习知识的圣地， 对于师范生更是如此。 走过高考， 我们远离了中学 时代；进入大学，四年后，我们又重回中学。不同的是我们由学知识转变为传授 知识， 由学生转变为教师， 站在那三尺讲台之上， 我们如何以对？这些就是我们 大学四年所要学的。 首先，关于教学技能， 主要包括课堂教学技能和课外教学技能。 对于课堂教 学技能，我们师范生应重点培养发展自身的导入技能、语言技能、讲解技能、提 问技能、演示技能、 板书技能、 变化技能、 强化技能、 课堂控制技能、 结束技能。 因为教师在教学过程中，首先就要进行知识的导入、知识的讲解、课堂的互动、 知识的板书、知识的灵活应变、课堂时间和知识的合理分配以及课程的结束等。 那么，以何种方式导入所要学的知识， 如何讲解知识才能使学生更好地理解学习， 课堂互动中提什么问题能够促进学生对知识的掌握， 如何灵活应对教学中学生提 出的问题，如何控制好课堂时间和知识的分配， 怎样板书才能有利于学生理解知 识以及如何结束这一堂课？这些都是我们必须掌握的基本教师课堂技能。并且， 我们也要掌握好组织各种课外教学和活动的能力， 因为课外活动也是学生学习生 活的一部分，在大学里，我们有很多这样培养自己组织活动能力的机会。 要想成为一名优秀的 21 世纪人民教师，我们在提升自我教师技能的时候， 要为自己定位，我们是学生学习的组织者、合作者、开发者、引导者，而不是传 统意义上纯粹的知识传授者。在 21 世纪的今天，要创新就要重视培养我们下一 代的自我学习能力以及创新性学习能力。 基于此，相应的教学方式也应由讲授式 和灌输式向启发式、案例式、探究式转变。这样，才能提升学生的创新意识和探 索发现的积极性。 因此，在大学四年的学习中，我会注重一下几个方面技能的培养 :一、三字 一话，即粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话。 这些是一个教师最基本的职业技能。 我会适当地参加相关技能的培训及测试以提高此类技能； 二、教师形象、衣装 的设计； 三、课外活动的组织和策划，因为中学里，各种比赛、晚会等是必不 可少的。 另一方面， 我还会注重专业知识的学习。 只有学好了所教学科的知识及 其系统结构， 才能在以后的教学生涯中灵活自如地引领学生学习， 才能轻松地解 决学生所提的各种相关的疑问。 也许，对于知识量，我完全足以来教导中小学生， 但我们现在学习的是其思想以及理论， 缺少了这些， 我们也就缺乏相应学科的素 养，而大学正是我们培养自己专业学科素养的时候，我怎能不全力以赴？ 而且，为提升自我知识面， 使我在以后的教学过程中， 在所学专业领域进 行学习、探索，我也会注重专业课知识的学习。 此外，在这个科技发达的时代， 多媒体化教育也将是未来教育的一个重要组 成部分。因此，在培养教学技能的同时，我会努力学习多媒体技术，提升自己在 这方面的技术水平，为以后的多媒体教学打基础。 二、 行为世范 古人曾说： 修犹切磋琢磨，养犹涵育熏陶。“ ”任何一个人实际上都在有意 识或无意识地进行着自我修养。 人民教师所从事的事业是塑造我们社会主义下一 代新人的崇高事业， 是人类灵魂的工程师， 因此其思想修养也就显得更为重要。 苏联教育家马卡连柯曾经指出：