幼儿园教育环境创设单元4.pptVIP

第三课　幼儿园区角的设计与指导 三、 自然角的创设要点 自然型区角，简称自然角，是指在幼儿园的室内、走廊或活动室中，作为饲养动物、栽培植物、陈列实验品之用的活动区域，让幼儿在触摸、认识、观察、探索过程中亲近自然、感受绿色，培养幼儿善于观察、善于发现的窗口，从而培养幼儿初步的环保意识和关心植物的情感，如图4-10所示。 第三课　幼儿园区角的设计与指导 三、 自然角的创设要点 第三课　幼儿园区角的设计与指导 四、 美工区的创设要点 美工区是借助多样化的活动材料让幼儿按照自己的意愿和兴趣，通过自主选择、自主活动、自主表达、自主创造将美术活动游戏化、情境化来表达自己的体验和情感的活动区域，如图4-12所示。 第三课　幼儿园区角的设计与指导 四、 美工区的创设要点 第三课　幼儿园区角的设计与指导 五、 图书区的创设要点 图书区是以图书为主要资源，辅以其他文字、图片材料及桌椅等组成的供幼儿自由阅读、促进幼儿语言发展的活动区域，如图4-16所示。书籍是人类进步的阶梯，图书区可以培养幼儿良好的阅读习惯，帮助幼儿掌握科学的阅读方法。 第三课　幼儿园区角的设计与指导 五、 图书区的创设要点 第三课　幼儿园区角的设计与指导 五、 图书区的创设要点 （一） 图书区的材料投放种类 （二） 图书区的设计原则 （三） 图书区创设的指导目标与指导策略 第三课　幼儿园区角的设计与指导 六、 角色区的创设要点 1 2 3 （一） 角色区的材料投放种类 （二） 角色区的设计原则 （三） 角色区创设的指导目标与指导策略 第三课　幼儿园区角的设计与指导 七、 科学区的创设要点 科学区是指根据幼儿的发展水平设计的，通过幼儿与操作材料相互作用来感受周围的物质世界中物体的形、色、声、味等科学现象的专门区域。科学区为幼儿感、知觉的发展提供了丰富的材料，幼儿在科学区可以自由选择合作伙伴，主动进行学习和探索。 第三课　幼儿园区角的设计与指导 七、 科学区的创设要点 科学区的作用主要表现在以下几点： （1） 能够激发幼儿对科学的兴趣，学习运用多种科学方法分析自然现象，做到不迷信、不刻板。 （2） 能够活跃幼儿思维，培养幼儿分析、判断和推理能力。 （3） 能够为幼儿提供探究和实验的机会。 第三课　幼儿园区角的设计与指导 七、 科学区的创设要点 1 2 3 （一） 科学区的材料投放种类 （二） 科学区的设计原则 （三） 科学区创设的指导目标与指导策略 第三课　幼儿园区角的设计与指导 八、 益智区的创设要点 益智区（见图4-22）是指针对幼儿智力发展需要让幼儿在多角度思考中寻找答案，促进其主动发展而设立的专门的活动区域。益智区的活动是正规数学活动的延伸。在益智区，幼儿们通过动手操作、亲身体验来进行学习，可以激发幼儿对某些问题的探究兴趣和求知欲望，培养幼儿分析问题、解决问题的能力。 第三课　幼儿园区角的设计与指导 八、 益智区的创设要点 第三课　幼儿园区角的设计与指导 八、 益智区的创设要点 益智区的材料投放种类 1 益智区的设计原则 2 益智区创设的指导目标与指导策略 3 幼儿园教育环境创设 知 识 目 标 了解幼儿园区角的概念及区角环境创设的原则； 掌握幼儿园区角的指导目标及原则； 理解常见的幼儿园区角设计误区及解决对策。 单元4 幼儿园区角环境建设 技 能 目 标 能够根据不同的主题设计出种类多样的区角； 掌握不同区角中材料投放的要点。 单元4 幼儿园区角环境建设 第一课　幼儿园区角概述 第二课　幼儿园区角的空间设计 单元4 幼儿园区角环境建设 第三课　幼儿园区角的设计与指导 第四课　幼儿园区角材料投放及案例展示 区角设计的讨论 在某幼儿园的一次教研活动中，教师们对区角设计需要注意的问题进行了激烈讨论：有的教师认为，区角设计就是要采用“拿来主义”，要大力借鉴优势园的先进经验；有的教师认为，区角设计就是要选用大量色彩鲜艳的装饰，随着孩子的个性任意设计；有的教师认为，区角设计要突 案例导入 单元4 幼儿园区角环境建设 出区角的教育活动，让家长能够通过区角看到各自孩子的生活表现等。大家各有各的依据，各有各的道理，最后直到教研活动结束也没有得出统一的结论。 案例导入 单元4 幼儿园区角环境建设 由上述案例可以看出，教师们对幼儿园的区角活动都非常重视，也看到了区角活动在儿童的发展中具有重要的作用。但是从这些言论中也可以看出，相当一部分教师在区角设计方面存在一些误区，没有 单元4 幼儿园区角环境建设 抓住区角的内涵及创设的原则。本单元主要针对幼儿园区角