幼儿园教育环境创设单元6.pptVIP

一、 幼儿园教育环境评价的内涵及重要性 第二课　幼儿园教育环境评价的内涵及主体 有利于实现幼儿园教育目标 幼儿园的中心任务是促进幼儿的全面发展，要紧紧围绕一定的教育目标，提高保教质量。幼儿园教育环境创设作为幼儿园工作的一项重要组成部分，也要围绕着一定的教育目标展开。 一、 幼儿园教育环境评价的内涵及重要性 第二课　幼儿园教育环境评价的内涵及主体 有利于调动全体教职员工的积极性 在幼儿园中开展教育评价要涉及幼儿园工作的方方面面，如幼儿园教学、卫生保健、膳食营养和后勤管理，评价结果关系到每一位成员的工作。 一、 幼儿园教育环境评价的内涵及重要性 第二课　幼儿园教育环境评价的内涵及主体 有利于提高幼儿园环境管理水平 通过环境评价的反馈结果，可以根据发现的问题，及时调整环境设置的规划路径，可以发现在环境工作中存在的问题，会使得幼儿园的环境管理工作日益规范化和制度化。 二、 幼儿园教育环境评价的主体 第二课　幼儿园教育环境评价的内涵及主体 来自家长的评价 04 来自幼儿的评价 03 来自幼儿园管理者的评价 02 来自教师的评价 01 二、 幼儿园教育环境评价的主体 第二课　幼儿园教育环境评价的内涵及主体 教师是幼儿园教育环境创设的主要参与者，他们可以根据自己的观察，对环境的创设、幼儿在环境中的表现得出反馈性的结论，并根据得出的结论做出调整和改进。 来 自 教 师 的 评 价 二、 幼儿园教育环境评价的主体 第二课　幼儿园教育环境评价的内涵及主体 幼儿园管理者的评价主要集中于对幼儿园教育环境的总体评价，把握评价的大方向。要求管理者依据国家教育行政部门及有关部门关于环境创设的目标，根据环境中教师与幼儿的互动过程、幼儿园整体设计环境效果进行总体性的相对客观的评价。 来 自 幼 儿 园 管 理 者 的 评 价 二、 幼儿园教育环境评价的主体 第二课　幼儿园教育环境评价的内涵及主体 幼儿是幼儿园的主人，因此，也应当是幼儿园教育环境评价的主人。这些评价既包括幼儿对自己在环境中参与程度的评价，也包括与同伴或教师在环境互动过程中的评价等。 来 自 幼 儿 的 评 价 二、 幼儿园教育环境评价的主体 第二课　幼儿园教育环境评价的内涵及主体 家长既是幼儿园教育环境创设的参与者，也是幼儿园教育环境评价的参与者。 来 自 家 长 的 评 价 第三课　幼儿园教育环境评价的内容 一、 物理环境评价 （一） 幼儿园整体环境评价 2 用地面积和建筑面积评价 1 主体建筑评价 第三课　幼儿园教育环境评价的内容 一、 物理环境评价 1 主体建筑评价 教学楼是幼儿园的主体建筑，其鲜明的直观性代表了一所幼儿园的形象特征。通过考察当前我国部分幼儿园的主体建筑外部特征，发现存在一些问题，如造型陈旧、颜色灰暗或过于鲜艳等。 第三课　幼儿园教育环境评价的内容 一、 物理环境评价 2 用地面积和建筑面积评价 幼儿园的用地面积包括建筑占地、室外活动场地和绿化通道用地等。根据我国相关部门的规定，城市幼儿园的用地面积如表6-2所示。 第三课　幼儿园教育环境评价的内容 一、 物理环境评价 第三课　幼儿园教育环境评价的内容 一、 物理环境评价 第三课　幼儿园教育环境评价的内容 一、 物理环境评价 （二） 幼儿园室外环境评价 1 室外墙墙饰评价 2 室外游戏场地评价 3 环境绿化评价 幼儿园教育环境创设 知 识 目 标 了解教育评价的内涵及其方法； 理解幼儿园教育环境评价的构成要素。 单元6 幼儿园教育环境评价 技 能 目 标 能够对幼儿园的整体环境进行初步评价。 单元6 幼儿园教育环境评价 第一课　幼儿园墙饰设计的基本原则 第二课　幼儿园区角的空间设计 单元6 幼儿园教育环境评价 第三课　幼儿园教育环境评价的内容 幼儿园教育环境创设的讨论 在某幼儿园的一次小组集体教研活动中，教师们对如何进行幼儿园教育环境评价展开了激烈的争论。有的老师认为环境创设就要追求“高、新、奇”，即高端、新颖、奇特。有的老师则不同意，认为教育环境创设要走平民化路线，力求设计简单， 案例导入 单元6 幼儿园教育环境评价 幼儿园教育环境创设的讨论 实用即可，不用追求美观和奇特。一时间，大家都各执一词，最后也没有形成统一的意见。 幼儿园进行环境创设的目的是利用环境来激发幼儿的学习兴趣。现代幼儿教育从某个角度来说也是环境教育。众所周知，环 案例导入 单元6 幼儿园教育环境评价 境的影响就越深刻。因此，重视幼儿园的环境创设，充分发挥其教育作用，是幼教工作者需要不断研究的重要课题。 因