综合实践活动方案制定.ppt

浙江大学 Zhejiang University 浙江大学 Zhejiang University 浙江大学 Zhejiang University 综合实践活动方案制定课的教学设计 * 主要内容 教学分析：主要的教学目的和任务 教学环节：两个阶段和六个主要环节 教学策略：先“扶”后“放”、 先“粗”后“细”、 先“亮点”后“不足”、 先“自主”后“请教”。 * 教学分析 * 主要教学目的和任务 让学生通过综合实践活动方案制定的过程逐步学会制定计划、提高规划能力，并使学生从规划活动逐渐走向规划人生，为学生的未来发展奠定基础，这便是综合实践活动方案制定课的价值所在。 （一）培养学生自主制定计划、规划活动的能力 （二）帮助学生制定切实可行的活动方案 * 教学环节 * 两个阶段和六个主要环节 （一）学生自主策划制定活动方案阶段 1． “导入” 2． “学习” 3． “策划” （二）班级交流论证修订活动方案阶段 4． “汇报” 5． “论证” 6． “完善” * 1．“导入” 教师可用“凡事预则立，不预则废”的事例或小故事导入，让学生明白制定计划的重要性和必要性。 如：《明智的职业选择》 * 2．“学习” 为了帮助学生将活动计划做得较规范，教师可对学生进行一定的方法指导，如用提供一份成功的活动方案案例作参考的做法，让学生了解活动方案的基本要素和基本格式。 “活动方案（计划）一般包括：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等内容。” * 3．“策划” 学生通过小组讨论，共同策划，初步制定活动计划。 * 4．“汇报” 在此环节中，每组同学要将本组策划的活动计划在全班进行汇报，与其他同学交流。 * 5．“论证” 在学生小组汇报后，全班师生对每组的活动计划进行讨论。论证方案的可行性，指出方案的亮点和不足之处，提出修改意见和建议，让学生明白应从哪些方面去完善自己小组的计划。 * 6．“完善” 此环节主要让学生在全班讨论、论证的基础上，根据全班师生提出的修改意见和建议，借鉴其他小组好的做法，反思自己计划的不足，进一步修订、完善自己小组的活动方案。 * 教学策略 * （一）先“扶”后“放” 给学生提供一份成功的活动方案案例作参考，引导学生了解活动方案的基本要素和基本格式。 再提供了一份活动方案设计表，引导学生较规范的制定活动方案。在提供此表时要注意为学生自主拟订保留空间。 让学生经历“感知一模仿一创新”的过程，在模仿的基础上有创新，从而学会活动方案的制定，提高规划活动的能力。 * （二）先“粗”后“细” 制定活动方案时，先让学生根据活动的目的，大致确定活动的内容和活动方式。活动方式要多样化，让学生在多种实践活动中，充分锻炼与发展多种能力。 大致确定了活动的内容和活动方式后，引导学生进行进一步的细化。 细节决定成败。活动计划越细、越具体，活动的操作性就越强。 * （三）先“亮点”后“不足” 要引导学生学会欣赏他人，发现他人优点，并学习他人的优点以完善自己的活动计划。千万不要把交流论证搞成“批斗会”，把其它小组的活动计划说得一无是处。 接下来就要对其它小组的活动计划寻找“不足”。可行性是活动计划的灵魂。教师要引导学生从人力、物力、财力、时间等方面的细节，来审视活动方案的可行性和可操作性。 找出“不足”后，最好还能提出合理化建议供他们参考。 * （四）先“自主”后“请教” 在综合实践主题活动方案的制定过程中，教师要放手让学生去讨论，开展哪些活动，如何开展，活动实施过程中如何进行分工与合作，都要让学生自己作主，充分尊重学生的自主性。 在学生自主策划初步制定活动方案后，教师可以组织引导学生在课外向与活动内容有关的教师、爸妈、社会人士等指导者“请教”，征求他们的意见。 这样做，一则可以让学生去与人交往，提高人际交往能力；二则可以培养学生虚心请教的学习习惯，有利于提高活动方案的质量。 * 注 意： 在具体实施中并不意味着学生要根据方案机械地执行，随着活动的开展，会出现许多让人意想不到的情境，教师要引导学生依据在实际活动中的发展表现和需求，及时调整、修订活动方案。 * 谢谢大家！ * ******* ******* 浙江大学 Zhejiang University 浙江大学 Zhejiang University 浙江大学 Zhejiang University